淺談對幼兒美術活動的指導

美術活動對培養幼兒的創造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。幼兒繪畫教育中，教學內容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創造性思維，這個傳統教學模式又是幼兒被動的學習過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創造性。教師應樹立時代的緊迫感為發掘幼兒創造力添翼。

在幼兒操作的過程中，教師要用真誠的語言去鼓勵幼兒大膽動手動腦。教師應該根據幼兒的各自差異，可以準備難易程度不同的多張范畫，允許幼兒在活動中自己選擇內容，鼓勵能力較差的幼兒選擇最簡單的內容并大膽下筆，鼓勵能力較強的幼兒豐富畫面內容，大膽想象，讓所有參與活動的孩子都能有成功的體驗，并及時肯定孩子的成績，幫助孩子一點點地肯定自己，樹立自信。科學的教學方法往往收到事半功倍的效果，我們要針對幼兒的年齡特點，積極創新美術活動教學方法，方法要貼近幼兒的生活，通過恰當的方法讓幼兒愛上美術活動，產生濃郁的興趣。我們可以嘗試通過游戲活動、實踐教學活動、媒體教學活動等形式來豐富美術活動教學的形式，讓幼兒在喜愛的活動中學習美術，充分調動幼兒學習的積極性與興趣 。

游戲活動是激發幼兒美術興趣的最好教學方式之一，它符合兒童的天性。孩子的天性是愛玩的，因此游戲活動對于幼兒的成長有著重要的意義。我們可以開展“尋找色彩”游戲活動，通過這樣的游戲活動，讓學生對美術的色彩產生直觀形象的認識，使學生初步具備色彩概念；我們也可以借助實踐活動，在實踐活動中滲透美術教學，最直接的實踐活動就是到自然進行采風活動，讓學生從自然中尋找繪畫素材，在輕松自由的環境中進行教學活動，易于發揮學生的想象力與創造力，同時也培養了學生的觀察力與思維能力；現代媒體信息量大，形象、直觀，符合兒童的認知規律。我們要恰當的借助現代媒體輔助美術教學活動，比如可以將美術活動教學的要素通過動畫的形式呈現出來，這種活動方法能夠有效的提升學生學習的注意力與學習興趣。

美術教學必須創造一個有利于幼兒創造性活動的環境條件，并以此來設計教學過程。利用幼兒自我為中心的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫一些人物、動物，就像畫他們自己一樣。他們畫出的形象新穎、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。對孩子們經過自己發現、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞（不能用成人的眼光去求全責備），老師都不能橫加指責。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。因為他們感到一種心理上的“安全”和“自由”。把鼓勵兒童的好奇心、保護他們的自尊心作為培養兒童創造性思維的重要原則，這樣就能取得良好效果。 在藝術活動中，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，我們在此類活動中這些行為是不可取的，我們的這一細小的動作，也許會改變一個孩子在藝術活動中的表現和興趣。從新《綱要》中可以看出，對于組織活動的要求是為他們提供自由表現的機會，并用鼓勵表揚等方法來激發他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨特的感受和表現方式。這些看似簡單，做起來就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導性的語言，讓他們在理解、領會的基礎上去創造和想象。

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。另外在評價幼兒作品時不應以成人的視覺方位、知識經驗、審美情趣來評估幼兒的作品，應從兒童的繪畫特點出發，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的創作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情趣，給其以更多的鼓勵，從而培養孩子的自信心和繪畫興趣。（單位：內蒙古鄂倫春旗吉文民族中心幼兒園）