做好班主任工作

班主任是班級的直接教育者、組織者和管理者。班主任工作的成功與失敗，將直接影響著學生的身心發展，很可能影響孩子們的一生。因此，做精、做細班主任工作，對學生在德、智、體、美各方面的進步和發展有著深遠的意義。那么如何去當好一名合格班主任呢？下面筆者結合多年來的工作經驗談談自己的幾點感受。

樹立班級目標。找準努力的方向。要有明晰的班級目標，班級組織建設與培養是班級管理的首要任務，班級組織建設的目標就在于把一個隨機組成的學生群體逐步建設成為一個目標明確、機構健全、規范有序、有凝聚力的班集體。勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，通過各種主題班會等形式教育全體同學，以整體環境來影響每一個班級成員。班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。班主任要練就慧眼，注重個別教育。班主任要心中有愛，但是還要注意表達愛的方式，我們要用心去感化他們。因為學生是活生生的人，他們有獨立的思想意識，有自己的個性，所以作為班主任的我們在實施教育的過程中還要練就慧眼，注重個別教育。學生是存在各種差異的，首先是發展上的差異，即我們通常所說的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個性上的差異，他們會有不同的性格、氣質、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的，這就需要班主任在實施集體教育的同時進行個別教育以消除那些偏離目標的差異。學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。在這些方面我采用了以下方法來積極爭取良好的效果。在進行個別教育時，班主任首先要把握學生的問題所在，了解學生的個性特點，明確教育目的，準備相關材料、數據、事例。在與學生溝通時，也要區別對待，如對勤奮好學、成績優秀的學生可以開門見山直接說；而對缺點多、自尊心強的學生則適宜先與學生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內容；對那些不善言談而又心理緊張的學生適合采用啟發式，針對學生問題啟發誘導，使他們思想上有所發現，并體驗到頓悟的快樂；用參照方式提出教育內容，讓學生在跟參照對象的對比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認識，適用與中等學生；對那些行動散漫、不能正視自己缺點的學生可以用措辭比較尖銳、語調比較激烈的方式進行教育。加強和學生家長的聯系。培養一個好的學生，除了學校的努力外，離不開家庭、社會的共同教育管理。一般而言，班主任全面掌握了學生在校的各方面情況，而對學生在家庭、在社會的表現就難以全面知情，如學生是否按時回家，在家、在社會有什么特殊愛好，有什么不良行為等，老師就難以掌握。反之，家長知道子女在家、在社會的表現，卻不完全掌握其在學校的情況。因此，老師與家長加強溝通，才能更有針對性地教育管理學生。溝通的主要方式為召開座談會，互相走訪、設置聯系卡、電話聯系等。班主任與家長溝通要注意幾點：一是座談溝通時，屬于表揚的，可在會上說；屬于批評的，宜點事不點人，切忌點名道姓，要給學生及家長留面子；二是給家長反映學生存在的問題要實事求是，切忌夸大，更不能無中生有；三是向家長反映問題要有選擇，屬于偶發的且影響不大的問題后不必反饋給家長，由老師教育即可，不必點滴事情也匯報給家長，以免家長對子女的教育失去信心；四是向家長反映學生存在的問題時要注意環境，注意場合，注意婉轉，特別是反映問題后提醒家長要正確教育，不能有過激行為，否則會引起學生因老師的“告狀”遭到家長不正確教育而對老師反感。

總之，班主任工作讓人感覺很疲倦但也很有意義。我積累了許多工作經驗，班主任工作越做越得心應手。每天跟孩子一起，幫助他們解決問題，在潛移默化中教他們長大成人，看著他們每天的進步自己也很開心。我真正的感覺教育原本也不是那么復雜。（單位：青海省海南藏族自治州貴德縣河陰小學）