學生德育教育

小學階段教育是在一個人的一生中具有啟蒙智力與能力、培養優良品德和良好習慣的最佳時期。對于一個小學教師的品德修養很重要，作為小學教師應從“小事做起，牢記學校無大事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模的教誨。培養學生的創新精神，使他們能夠獨立善于發現認識有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的規律，并具備相應的能力，為將來成為“創新型”人才奠定全面的素質基礎，小學教師要有一定的師德意識和修養。

做為一名教師，要想照亮別人，首先自已要有光明。師德師風是一個教師的魂，是為人師表最本質的要求。教師是知識的傳播者，又是學生靈魂的塑造者和行為典范。教師的一舉一動時刻都影響著學生，有的甚至會影響學生一生。教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。教師只有具有高尚的道德情操，自覺遵守職業道德規范，為學生做出表帥，學生才會受到思想道德上的潛移默化。 “身教，勝于言教”。平日里，我們要求教師嚴格要求自已，特別是做人做事的一些細節上，從舉手投足，一言一行到穿著服飾，時時處處要為學生做表率。用積極陽光的形象，引導學生樹立正確的審美觀和人生觀。通過學生耳濡目染，形成一種無聲的教育。同時，我們也時刻提醒教師：即然選擇了教師這一職業，選擇了三尺講臺，就是選擇了奉獻，選擇了付出。要拿出全部的精力，做到問心無愧，無怨無悔。“學高為師，德高為范”。一個人格高尚、威信崇高的教師本身就是學生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學生產生深遠的影響，從而“親其師、信其道、效其行。”熱愛學生是師德的靈魂，小學生的年齡比較小，老師必須要用大愛來呵護學生的成長。高爾基也曾說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，用愛心打開小學生的心扉，開啟小學生道德和智慧，根植創新思維，塑造啟蒙小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親的老師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師的心靈相通，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育的現實面前，老師要一碗水端平，賞識好的學生，也要喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光去看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待學生的進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。從側面不斷激發學生的創新能力，鼓勵學生的創新思維。發展更新教育思維模式。理解學生的基礎就是要走進學生的心里，觀察留意平時在教育過程中學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應和不斷分析學生活躍的思維和變化的情緒。以孩子的心態看待孩子，多親近學生了解學生的一些動態，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望。對學生的成績多給予肯定，激發學生的上進心，為學生創新思維做好充分的基礎準備，在學生創新思維上多做一些開發和引導。在學生學習成長中遇到的困難要及時給予理解和幫助，化解學生一時的焦慮和膽怯，從而真正的做到熱愛理解你的學生，也為穩固學生創新模式提取寶貴的一點。

尊重你的學生，是作為一個優秀教師必備的前提。尊重學生首先要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和和教師的親和力，少一點公眾場合的指責批評，多一點教師與學生兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予學生鼓勵和肯定，增加學生對自己的信心，要為學生創造學習與創新的機會和條件，讓他們在小學之初品嘗成功的喜悅。增加學習的動力。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，學生可以自己自主的安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。小學生是我們教育德才兼備人才的希望，現在這個充滿競爭的社會急需品學兼優的人才，所以作為教師應該竭力投身與小學教育事業中去，而且要真確意識到德育在教育中的重要地位，選擇正確的，采取合理的教育方式對小學生進行合適的引導，因為小學生在對待很多事的想法上很欠缺，需要老師及時和正確的引導，把小學生德育事業搞好是作為人民教師的最重大的責任之一。 （單位：吉林省梨樹縣小寬鎮宏偉小學）