老師要給學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)

我是一名小學(xué)老師，從事小學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十幾年了。每當(dāng)我在教學(xué)時(shí)遇到有關(guān)“信息技術(shù)理論”方面的知識(shí)講解時(shí)，我都有些一籌莫展，因?yàn)檎n標(biāo)規(guī)定該部分內(nèi)容是必須識(shí)記和理解的，但是在小學(xué)信息技術(shù)課堂上講解比較枯燥而缺乏操作性的理論知識(shí)又是學(xué)生不愿意接受的，所以如何上好小學(xué)信息技術(shù)理論課，我一直在嘗試新的方法和途徑。面對(duì)新教材的第一章《信息技術(shù)及其發(fā)展》的學(xué)習(xí)，我有了一個(gè)大膽的想法——讓學(xué)生來(lái)講這節(jié)課！

經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真分析，我的學(xué)生們完全能勝任“當(dāng)老師”的任務(wù)，因?yàn)樵跊](méi)有學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)和資料。信息技術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，基本的電腦操作、PPT演示文稿制作、Word文字編輯等方面。提到講課和點(diǎn)評(píng)，這簡(jiǎn)直是我們學(xué)生的拿手好戲，因?yàn)樗麄儾粌H系統(tǒng)地接受過(guò)“高效課堂”的嚴(yán)格培訓(xùn)，而且在平時(shí)教室里面上課時(shí)也整天都在上臺(tái)講解和互相點(diǎn)評(píng)，因此讓他們來(lái)完成信息技術(shù)學(xué)科的“講課與點(diǎn)評(píng)”任務(wù)簡(jiǎn)直就是“家常飯”了！

為了能上好這堂課，我作為老師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，我要備足學(xué)生們有可能會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，整理成文檔和圖片集，供學(xué)生參考使用；其次，我要準(zhǔn)備一份“公用”的課件，以備有的班同學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)備充分的不時(shí)之需。最后，我需要利用1節(jié)來(lái)給學(xué)生說(shuō)明下一節(jié)課的講課規(guī)則并輔導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃“備課”。介紹一下學(xué)生講課的規(guī)則：（1）以小組為單位承擔(dān)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員有明確分工，利用一節(jié)課時(shí)間完成備課活動(dòng)，下節(jié)課給全班同學(xué)講本組負(fù)責(zé)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。（2）填寫(xiě)《備課分工表》，每位同學(xué)在小組內(nèi)積極完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，可以利用老師準(zhǔn)備的“資料包”備課，也可以自己在網(wǎng)上搜索資料。

我所帶的班級(jí)有幾個(gè)，各班的上課情況真是讓我喜憂(yōu)參半。有的班級(jí)學(xué)生態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，上課效果也比較理想。而有的班級(jí)準(zhǔn)備不足，有的小組沒(méi)有做PPT課件，有的小組上臺(tái)講解是照本宣科，聽(tīng)得下面昏昏欲睡。我作為“學(xué)生”在下面聽(tīng)課真是百感交集，有時(shí)因?qū)W生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)欣慰，有時(shí)因?qū)W生的漫不經(jīng)心而失望動(dòng)怒，有時(shí)從學(xué)生角度審視自己的教學(xué)過(guò)程，我才明白平時(shí)上課抱怨學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)一味地遷怒學(xué)生是極其錯(cuò)誤的，如果老師課前準(zhǔn)備不充分、講解內(nèi)容不吸引人、缺乏調(diào)動(dòng)興趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，那么課堂效果不理想就不是學(xué)生的問(wèn)題了，而是教師要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。在聽(tīng)了7節(jié)課后，我終于還是等到了期待中的Big Surprise，那是在4班上的一節(jié)課，由第3小組同學(xué)主講，他們的精彩表現(xiàn)讓我真切感受到了學(xué)生的強(qiáng)大能力，體驗(yàn)到了“高效課堂”帶個(gè)孩子的驚喜轉(zhuǎn)變。還是讓我簡(jiǎn)單敘述一下課堂的情形吧。這節(jié)課由第3組組長(zhǎng)楊某同學(xué)主講，也是由他精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。他一上臺(tái)就讓我吃了一驚，因?yàn)槭掷锪嗔艘淮有|西，有水果糖、棒棒糖、筆芯、橡皮、餅干等，足有30多個(gè)，看到他準(zhǔn)備的很充分，我和班里的同學(xué)才明白他是準(zhǔn)備采取有獎(jiǎng)競(jìng)答的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)?？吹剿赜谐芍竦臉幼?，我很高興地充當(dāng)學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)講，也樂(lè)得逍遙。

接著讓我們看看“小老師”是如何組織課堂教學(xué)的。他選擇一名同學(xué)幫忙在黑板上給9個(gè)小組計(jì)分，明確競(jìng)答規(guī)則，即根據(jù)同學(xué)每次回答問(wèn)題的效果給本組加分并給回答問(wèn)題的同學(xué)相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（小糖豆、橡皮、筆芯等），等到全部?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)完畢，還要根據(jù)小組積分情況評(píng)選出優(yōu)勝組贏得“大獎(jiǎng)”（一大包餅干），得分最低的小組還要上臺(tái)表演節(jié)目以示小小懲罰。這位小老師課前應(yīng)該是下足了功夫，不僅制定規(guī)則井井有條、有獎(jiǎng)有罰，而且能認(rèn)真研究教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉成不同問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答?！靶±蠋煛钡恼n堂組織能力也值得稱(chēng)贊，他在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都采用不同的教學(xué)方法，有時(shí)讓本組一名同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀完成內(nèi)容學(xué)習(xí)；有時(shí)要求全班自學(xué)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜。在“小老師”的精心組織下，那節(jié)小學(xué)信息技術(shù)課上得相當(dāng)成功，不僅課堂氣氛活躍、學(xué)生發(fā)言積極，而且知識(shí)掌握也比較牢固，大家學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂上充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。我在課堂上都有些“嫉妒”這位“小老師”了，他的受歡迎程度絕對(duì)高出了我這位“正牌老師”！如果說(shuō)這節(jié)課的美中不足，我只能提到自己的“失職”，沒(méi)有課前認(rèn)真詢(xún)問(wèn)過(guò)學(xué)生，幫助他們審核課件和梳理教學(xué)內(nèi)容，因此在課件制作和內(nèi)容講解方面難免有些不足之處。例如幻燈片背景過(guò)于繁雜而影響到文字的閱讀，本節(jié)課的重難點(diǎn)把握不到位等。這就告誡我不能將任務(wù)布置給學(xué)生后就不管不問(wèn)了，老師對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的“顧問(wèn)”，及時(shí)督促、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把我們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)影響給學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生更加重視信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。教育的改革首先要從教師的理念上改革，高效課堂的實(shí)施明確告訴我們，老師已經(jīng)不再是課堂的主宰，他更多的是充當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)者，一個(gè)規(guī)劃者，一個(gè)引導(dǎo)者。盡管我們將課堂交給了學(xué)生，但是“退居二線(xiàn)”的老師責(zé)任更大、任務(wù)更重，我們需要提前規(guī)劃教學(xué)任務(wù)、精心備課、預(yù)設(shè)課堂問(wèn)題并作出充分準(zhǔn)備。（單位：貴州省遵義市習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)第四小學(xué)）