音樂的大門

隨著社會的發展，音樂已經成為人們生活中不可缺少的一部分。它不僅能陶冶人的情操，也是現在人們生活的一種追求，更是我們在藝術教學中重要的活動課程。幼兒園歷來音樂教學活動中，孩子們失去了自身的主導性和對音樂的真正感受，只是跟隨教師所引導的去聽、去理解。其實他們并沒有真正地欣賞到音樂的美好、理解音樂其中的特點。我們完全忽視了學習音樂的基本功，那就是對音樂的傾聽。音樂家艾倫·科普蘭曾說過“你要理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了”。傾聽是一種有意識的聽覺心理活動過程，通過全身心的感受、體會，積極調動起內心情感，從而來提高自身對音樂美的認識，進一步增強幼兒的音樂鑒賞能力、辨別能力。因此，“傾聽”是幼兒進行音樂活動不可忽視的前提條件和重要鋪墊，也是幼兒學習音樂必備的基本技能。那么我們應該如何培養孩子的音樂傾聽能力呢？

欣賞音樂需要寬松舒服的傾聽環境。在每一次的音樂活動前，我們可以帶領孩子們一起動手創設活動的環境。我們要解放幼兒的手腳，讓他們有個輕松愉快的情緒。比如我們可以將所有課桌椅移至角落，為室內騰開足夠的空間，鋪上孩子喜歡的可愛小布墊或者小靠枕。這樣也就確保了每個孩子都有相對比較獨立的個人活動空間。這種形式可以讓幼兒感到輕松、舒服，也就馬上克服了拘束感。另外我們也可以讓幼兒把椅子擺成馬蹄形的形狀，圍繞著鋼琴和老師坐成一個半圓形，這樣不僅拉近了幼兒與教師的距離感，也可讓每一個幼兒都能更清楚的看到老師的演示，能維系幼兒對老師的關注。保持好每個孩子寬松自然的情緒狀態也是活動前十分重要的。教師可以先請孩子稍稍休息，這樣能保持孩子們活動前基本穩定的情緒，保持心平氣和。如此一來，孩子們有了安靜而不煩躁的心理準備，也就有了比較寬松的心境，再加上自然舒服的室內環境，更能讓幼兒安下心來，靜靜傾聽。 此外，教師也可以準備一些中外名曲，在孩子們午餐前、睡覺前來欣賞傾聽，進一步培養他們的欣賞興趣和傾聽能力。

傾聽生活的聲音：不管我們選擇怎么的聲音或者樂曲，都一定要激起幼兒傾聽的興趣和欲望。我們的生活也是一部優美動聽的交響曲，不妨可以從身邊的聲音著手，讓幼兒去傾聽、感受自然的聲音。 動物們的聲音 ：小動物從來都是孩子們最喜歡的，聽著小動物發出的叫聲，孩子們會情不自禁地去模仿叫喚。在戶外散步時，我們可以有意識的引導幼兒去感受春天的蟲鳴鳥叫、夏天的蟬歌蛙叫。春游踏青時，教師可以鼓勵幼兒大膽地 去探索聲音“你聽到了什么聲音？你是怎么聽到的？感覺怎么樣？”等等。

傾聽音樂作品：在現在的教材中，樂曲有很多，但并不是每一曲都適合幼兒來傾聽。因為有一些樂曲太復雜，幼兒聽不懂、不理解。所以，我們應該根據幼兒的年齡特點和興趣愛好來選擇音樂作品。生動有趣的，具有故事情節的音樂，也深深吸引著孩子們。如小班音樂活動《小兔子乖乖》、中班音樂活動《拔蘿卜》等。在傾聽這類音樂時，我們首先給幼兒講故事，讓他們大概了解故事的情節；接著，讓幼兒安靜的傾聽音樂，幫助幼兒熟悉音樂，讓幼兒仔細體會優美的旋律，明快的節奏等；最后讓幼兒邊聽邊想，使幼兒在愉快的音樂氛圍中對音樂所表現的不同的形象和情節進行想象和表演。 新課程改革提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在音樂中，聲音的多變性，音樂的豐富內涵和所表達內容具有的不確定性，給人以更多的想象空間。我們要嘗試著走近孩子聽的世界，不要干涉孩子聽的感受，不要把自己的思想和感受強制加在他們的身上。也許我們會漸漸發現他們的想法比我們更加有創意。比如在欣賞《森林狂想曲》中，我會讓孩子先閉上眼睛傾聽。在傾聽地過程中，我會有針對性地提問“你感覺你現在在什么地方？你看到了什么？”孩子們在沒有視頻干擾的情況下，敢大膽地講述自己的不同感受。 我們與孩子在傾聽音樂、聲響后，可以請他們與自己的生活經驗相聯系，引導他們“想一想，你在什么時候，或者在什么地方也聽過這樣的聲音、音樂？”讓孩子們在生活中能夠時時關注音樂，傾聽音樂，做一個欣賞音樂的有心者。為今后開展更好的音樂活動奠定一定的基礎。

音樂作為一門藝術，它不象圖畫那樣形象易懂，它需要由人的聽覺去感受體會。它準確的音高、良好的音質、優美的旋律都體現了音樂的美妙之處。無論在歌唱、韻律、音樂游戲、打擊樂等各種音樂活動中，傾聽都是活動的重中之重。懂得傾聽是幫助幼兒理解和欣賞音樂作品的一個重要途徑。教師要充分掌握方法，提高幼兒的傾聽能力，使幼兒都擁有一雙“音樂的耳朵”，更好地學習音樂、理解音樂。（單位：內蒙古阿拉善盟左旗第一幼兒園）