創(chuàng)造快樂課堂

《新課標》指出：“學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學課本應是學校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少學生感到數(shù)學乏味而難學。伴隨著知識的增加和能力發(fā)展，學生學習數(shù)學的熱情逐漸衰減，于是數(shù)學成了學生的負擔，逐漸討厭數(shù)學、冷漠數(shù)學課。這其中原因是多方面的，但教師不得不反思教學過程、研究教學策略，創(chuàng)造快樂數(shù)學課堂，使數(shù)學課不再枯燥下去。

創(chuàng)設(shè)情境——教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”課堂教學應該給學生營造一種活躍的課堂氣氛。恰到好處的引入，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭，用別出心裁的引入來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。

轉(zhuǎn)變教師教育理念，更新教育思想——教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育思想，由原來只注重教學結(jié)果、完全以分數(shù)的高低來評判一個學生好壞的應試教育轉(zhuǎn)變到注重學生的學習、促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育軌道上來，要注重數(shù)學的實際應用功能，把學生從起早貪黑的寫作業(yè)苦海中解脫出來，給學生一個快樂有趣的童年，讓他們各方面都得到全面和諧的發(fā)展。過去教師管得嚴、管得死，使學生失去了天真活潑的個性，變得遲疑、不愛動腦子、不愛問問題，也壓制了學生的創(chuàng)造能力。相比于過去學生被動地接受知識，現(xiàn)在學生可以主動獲得知識，更容易激發(fā)學生的學習興趣。所以我們提倡讓學生主動地獲取知識，并且不完全以分數(shù)的高低來評判學生的好壞。這就要求教師注意總結(jié)規(guī)律，潛心研究教學方法和學生的學習規(guī)律，改變只重視自己備課、只重視學習結(jié)果的現(xiàn)狀。教師要加強對學生學習方法的指導，從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。學生成了會學習的人，而不是一味地完成教師留的繁重作業(yè)，那么學習數(shù)學就成為了一件輕松、快樂的事。

建立多樣的練習形式——練習可以檢驗學習效果，還可以加深學生對知識的理解。好的練習形式，能夠使課堂快樂起來。有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，更取決于科學、高效的練習。新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。學生的課堂練習要有趣味性，讓廣大學生積極地參與進來，在玩的過程中能夠主動地把學生的困惑誘發(fā)出來，及時予以糾正，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，提高數(shù)學教學的有效性。

聯(lián)系生活——數(shù)學源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學。傳統(tǒng)教學中，小小的孩童們每天握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，雖有成效，但漸漸地學生學習數(shù)學的熱情日益衰減，甚至有的學生把數(shù)學學習看成負擔，學生慢慢地討厭數(shù)學、冷漠數(shù)學課。成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。教師可通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活情境、運用多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中，使學生感受到數(shù)學就在身邊，讓其陶醉于數(shù)學情境之中，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，積極主動地去學習。

把微笑帶進課堂——“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習心理環(huán)境。借助媒體吸引學生——科學在發(fā)展，時代在進步，現(xiàn)代化的教學手段逐漸進入課堂，錄音、錄像、計算機等對數(shù)學教學的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變色、動畫及平移、對折和旋轉(zhuǎn)等產(chǎn)生圖文并茂、動靜結(jié)合效果，豐富了教學中傳遞信息的途徑，使抽象的知識形象化。通過學生操作，有利于刺激學生各種感官，喚起情感活動，并按個人需要進行進度調(diào)節(jié)，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

總之，創(chuàng)造“快樂課堂”，需要我們不斷摸索，把理論和實踐相結(jié)合，用快樂扮靚數(shù)學課堂，這樣才能給學生帶來精神上的滿足，使學生樂學不疲，從而使素質(zhì)教育得以更好地實施。（單位：四川涼山州越西縣拉普鄉(xiāng)中心小學校）