音樂教育

翻開2009年版高中音樂鑒賞第一單元第一節，首先映入眼簾的是孔子的名言“興與詩，立于禮，成于樂”，看到這句話，我就在想，既然出現在第一課中，說明有它的重要性，我請教了語文老師了解這句話的含義。“人的興趣從學詩歌開始，修養從學禮儀開始，完美的人生從音樂開始”。當聽完她的解釋后，我頓感音樂是一門讓人受益一生的學科。時光飛逝，轉眼間我已從事教育行業10多年，對我來說2004年到2009年是一個階段，而2009年至今卻是幾個階段，這樣的變化是時代造就?，F在的科學技術日新月異，以前說年齡相差3、5歲是一個代溝，現在可謂2年一個代溝。在我十年的教學過程中，明顯呈現出兩種教育模式，傳統式和時代式。2004年至2009年是傳統式，在此過程中我基本都是嚴格按照教材上課，與現時代銜接很少，學生基本能接受，與我也沒有共同話題。2009年至今，教學中教材內容明顯減少，增加的是現代時尚的音樂，傳統音樂文化在教學中的滲透卻越來越少。這使我陷入了深思：在飛速發展的時代中，年齡不斷增長的音樂教師如何在傳承傳統音樂文化的同時又保持自己的時代魅力呢？我從以下幾個方面談談自己的想法：

時代在進步學生在發展，作為音樂教師，我們如果固步自封，守著在學校里學的知識用一輩子，只會被學生遠離，被時代拋棄。就如我一樣，剛踏上講臺的那幾年，很輕松就能完成教學任務，因為那時的我與學生年齡相仿，很容易和他們打成一片，所以教學中學生也都很積極地配合?？墒请S著年齡差距的增大，我已經不能輕易地走進學生的心理世界，課堂中經常出現我一個人唱獨角戲的情況。一樣的教學，不一樣的學生，我感覺自己和她們越來越遠。高中音樂一共有6個模塊：《音樂鑒賞》《歌唱》《演奏》《音樂與戲劇表演》《音樂與舞蹈》《創作》，一般情況下《音樂鑒賞》是所有學校音樂課程必上的模塊?，F代的教學手段，課件基本都含有音頻、視頻，老師不用親身示范，學生就能欣賞音樂，致使很多老師都荒廢了專業技能。很多老師笑稱上課都是“一指禪”，只需點擊鼠標就能上課。在很長一段時間里，我也是這樣教學的。試想，如果一個老師在課堂中能通過自己的演奏和演唱帶動學生，那她在學生心中的分量會如何？無論多先進的教學設備都是為了輔助教師更好地教學而不是取代教師！只有有能力的老師才能征服學生，所以我們的高中教師還需不斷提高自己的專業技能。

高中音樂教學，是一個不斷發展更新的過程，現實生活中流行音樂的傳播成了重頭戲，當前學生熱衷于流行音樂，追捧流行歌星，對民族音樂嗤之以鼻，這不得不引起我們音樂教師的重視和深思，面對著如此豐富的民族音樂資源，我們應該怎么樣引導學生？首先我們要做客觀的比較分析流行音樂及傳統音樂的優劣之處。流行音樂之所以被學生們接受追捧，是因為它具備內容通俗、旋律流暢、歌詞朗朗上口的特點。然而我們的傳統民族音樂有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，要認識民族音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察民族音樂，從而真正理解民族音樂的內涵，了解它在音樂體系中的地位和價值。教學中能否把民族音樂的傳承性和時代性相結合呢？比如《音樂鑒賞》第四單元——京劇，如果我們單純地從京劇的產生發展、唱腔板式來講，估計部分同學都覺得索然無味難以接受。如果把國粹京劇用具有時代性特點的音樂來引入和展開，會不會讓學生充滿興趣呢？很多老師在上這一課時，引入李玉剛的《新貴妃醉酒》，這是一首帶有京劇唱腔的流行歌曲，學生耳熟能詳，用這樣的音樂引入課題，順其自然地把學生帶進了傳統音樂之中，讓學生學唱，體會京劇的韻味更是流行中的傳承。再如第三單元——鼓樂鏗鏘《滾核桃》，主要演奏樂器鼓，演奏者通過不同節奏的變換和強弱對比來表現農民秋收時節在房頂晾曬核桃的情景，他們豐收時的喜悅心情。課件中是用傳統的表演方式展示鼓，現實生活中鼓的表演豐富多樣，老師可選擇具有時尚潮流的表演讓學生觀看，增強興趣，開闊視野。

在教課中一定要多方查找資料豐富自己的民族音樂知識，遇到問題要先考證清楚，再教給學生。例如高中《音樂鑒賞》第二單元——多彩的民歌之《刨洋芋》，歌曲短小精悍，很白話，許多同學不禁產生疑問，這樣的作品也是歌曲嗎？這時老師就要從民歌的產生和發展進行講解，讓學生全面地了解民歌。要培養學生對民族音樂的熱愛之情，在課堂中傳承民族音樂，作為音樂教師，首先自己要熱愛我們的民族音樂，用自己的熱情去感化學生。同時，結合新教材，融入時代感，努力把握現代音樂中各種民族藝術形式，提高自身的專業技能和音樂素養，在實際教學中把民族音樂的傳承性與時代性相結合，使我們的民族音樂在時代的浪花中閃爍最耀眼的光芒。（單位：四川省綿陽中學實驗學校）