課堂教學的實效性

當今世界科學技術突飛猛進，知識經濟迅速發展，競爭日趨激烈，人們的思想活躍，觀念更新，在這種情況下，如何搞好政治課教學，以適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，這是每個政治教師所必須思考的問題。下面就如何提高政治課教學的實效性談幾點自己的做法和體會。

一是與時俱進、提高自身素質、樹立全新的教學理念。我國社會發展日新月異，知識更新周期縮短，科教興國、人才強國，是國家發展的強國戰略。長期的應試教育中形成的傳統的教育思想、教育模式已遠遠不適應當今社會的發展需要，與素質教育背道而馳。作為一名教育工作者，必須轉變舊的教育觀念，樹立適應素質教育和社會發展需要的全新的教育理念，把只注重考試、考生、轉變為培養學生的創新精神、實踐能力和科學態度。政治學科不同于自然科學，它的時效性很強。世界格局的變化，國際國內形勢，黨的重大方針政策，往往能及時地體現在政治學科中。因此，教材變化是最快的，尤其是初三政治，每年一變。真正發揮思想政治課這一對中學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育的主陣地的作用，這就要求政治教師必須做到與時俱進，不能總是抱著舊知識體系不放。馬列主義是在不斷發展的，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想就是馬列主義的繼承和發展，體現了與時俱進的理論品質。作為政治教師要認識到這一點，要做到與時俱進，就要不斷給頭腦充電，善于觀察，善于分析，多了解實事，多看新聞，多發現新的理論觀點，廣泛增加信息量，與時代同步，與社會發展同步。

二是做好知識準備，增強教育機智。隨著舊的教育模式的改革和素質教育的深入，人們越來越重視講究教學藝術，以激發學生的學習興趣，作為政治教師，當然也不例外。例如：巧設懸念、創設情境、科學設疑、討論爭辯、隨問隨答等方法，激發學生學習興趣。然而，利用這些教學方法并能取得較好效果的前提，就是教師必須做好充分的知識準備，認真地備好每一細節，哪怕是一個詞、一幅圖、一個數字，提前都要看到，甚至要想到它蘊含的知識與觀點。這樣，教師才具備了教育機智素質，即應變能力，對學生提出的敏感的問題、新的問題、意外的問題，快速地做出反應，果斷地采取恰當的教育教學措施，在學生面前樹立起“為師”的形象，而不至于尷尬。例如：講第二課第二節“中華民族的偉大復興”一框，課后有一個圖，“1978年至2000年我國國家財政收入和支出，”支出大于收入，學生問：這怎樣解釋？面對此情，我向全班反問了一句：“誰來回答這一問題？”全班同學目瞪口呆，我便舉了一個例子，“某某今年收入兩萬元，他今年買了樓房、買了冰箱、電腦、高檔家具，他高興得說：‘今年我發了’那么，你想想他今年的收入和支出哪項大，他的錢可以從哪里來？”同學們紛紛發言：“他可以借，可以貸，也可以有積蓄”，我因勢利導：“那么國家呢？十一屆三中全會以來，我們抓了經濟建設，經濟實力，綜合國力增強了，另外，我們可以利用外資，也可發放國債，充分利用國內、國外兩種資源，來快速搞我國的建設呀！”同學們信服了。課堂教學最能全方位的體現一位教師的整體素質。教師在課堂教學中，要不斷更新教學方法，優化課堂結構，認真對待每一環節。無論從教材的科研，內容的分析，以及教學時的板書，教學語言，教學的著眼點，教學的時間運用等方面，都要從傳統的教學模式“滿堂灌”中走出來，要把每一堂課作為一次科研項目去研究，去上好每一堂課。思想政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯系實際。面對鮮活的社會生活，我們不能禁錮學生的思想。對于學生提出的觸及社會生活的深層問題，必須靠一系列的社會實踐活動通過學生的主動思維，使其內部信息得到加工后，才能幫助他們解決思想上的困惑，也才能體現思想政治課的生命力，從而激發學生求知和探索的欲望。因此，作為教師，除了講清基礎知識，基本原理外，更重要的是要讓學生學會理論聯系實際，達到學以致用。要達到這一效果，我認為：首先，要創造條件讓學生了解社會。引導學生了解社會，思考、觀察問題，提高運用理論分析問題和解決問題的能力。如：通過了解改革開放二十多年來祖國發生的巨大變化，牢固樹立堅持黨的基本路線的思想：通過對初級階段生產力水平低，經濟、文化相對落后這一基本國情的了解，以及全球經濟一體化，國際競爭日趨激烈這一現實的了解，加深對科教興國，人才強國的認識和跨越式發展的認識。從而為學生提供了解社會的窗口和鑰匙，學會用這些材料驗證所學理論的正確性。其次，創造條件讓學生認識社會。通過對社會對現實的了解認識，使學生用掌握的理論去分析去認識更廣闊的政治、經濟、社會、人生等方面實際問題，特別是當今社會的熱點問題。（單位：甘肅省廣河縣回民第五中學）