數學教學方法

在教學中小學數學老師應該如何在數學教學中培養學生的創新精神？小學生有一個共同的特點就是年齡小、智力發展情況有限，正處于數學學習的基礎階段，自身素質還得靠老師來影響和塑造。剛剛接觸數學的小學生難免會一頭霧水、不知道該從何學起、也不清楚該怎么學習，究竟怎樣才能引導學生喜歡上數學對數學產生興趣呢，如何使他們在日常生活中用數學方法解決實際問題、達到課堂教學目的呢？下面是我結合自身多年的數學教育工作總結的幾點認識：小學生無論是對新鮮事物還是一堂新的課程內容總是充滿著強烈的好奇心和求知欲、同時他們也喜歡表現自己，喜歡被老師和同學們關注，老師要利用這一特點提醒同學們課后完成當日老師布置的學習作業后自主預習下一堂課即將要學習的教材內容，讓學生們把次日要學習的知識多讀兩遍，對于不懂的地方在預習本上做好標記，這樣第二天學習新課時學生就會迫不及待的等著老師講解，講到自己預習時不太懂的地方重點聽講，這樣以來就會加深學生對新知識的印象，有利于小學生更好的更快的吸收、理解新的學習內容。這些都促其學生形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對具有好奇心、求知欲重的學生來講，本身就是一種滿足。這也為同學們未來上初中上高中后的數學學習打下了良好的學習基礎。

老師的職責和任務就是指導并幫助學生學會課本知識，并且鼓勵學生主動動腦思考問題、將所學知識靈活的運用到生活中，老師要使用啟發式教學方法，這種教學方法有利于學生自主學習，幫助學生提高面對問題、主動搜索、溝通聯系及解決問題的能力。

每堂課抽出15分鐘做練習題，做題過程中培養小學生的心算和口算能力，開展小組和小組的競爭，個人和個人的競爭。比如看誰算的又快又準；看哪個小組最先完成規定的所有練習題；看哪個小組計算正確的人最多等等。課堂訓練可以最大限度的集中同學們的注意力，所以同學們的學習高效性主要就體現在當堂數學課知識的靈活運用能力上。有了課堂上的鍛煉基礎后，在課下同學們的課后作業才能及時保質保量的完成。課上個別典型的練習題的題型也可以為同學們的課后作業提供一個很好的參考。沒有課后反思，就沒有以后教學中的進步和超越，老師要不斷地更新教學設計、完善教學計劃，多參考其他老師的優秀教學成果，虛心學習，根據不同班級的學生的具體特點總結出一套科學、規范并行之有效的教學方法。教師要結合數學教學培養學生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據地思考問題。小學生雖然年齡小，可是他們學習很是專心。由于聽課時間短，所以學習起來偶爾也顯得馬虎，為了集中孩子們的注意力，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問，向學生傳授知識，更重要的是教師要使學生主動獲取知識，讓同學們養成團隊協作學習、共同成長進步。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學。

總之，作為一名小學數學老師，要在日常工作中潛移默化的言傳身教，讓學生培養自己的獨立人格，掌握自我學習、合作學習的本領。要善于通過各種教學技巧激發和調動學生的學習積極性，培養學生對數學科目的熱愛。老師平時要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會和自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力發揮自己的聰明才智，多多總結好的教學經驗，多鉆研，要成為一名優秀的人民教師，給孩子的未來數學學習奠定良好的基礎。（單位：云南省怒江州瀘水市上江鎮丙奉完小）