舞蹈與藝術

幼兒舞蹈教育作為幼兒園藝術教育的一種，是幼兒喜愛的活動之一。它是一門經過提煉，組織和藝術加工過的以人體動作為主要表現手段的藝術，是美的表現形式。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。在幼兒舞蹈教學過程中要選取符合幼兒年齡特點的教材，激發幼兒對舞蹈的興趣，投入感情，通過游戲，創造性地開展教學 。在這里，我所指的幼兒是指學前期兒童，即：兒童從3到6、7歲這一時期。這是兒童正式進入學校以前的一個時期，又叫幼兒期。這個時期，是兒童的動作和認知進一步發展的時期，是智力和舞蹈等才能迅速發展的時期。該如何在適應幼兒年齡特點的前提下，根據兒童的認知規律，讓舞蹈教師設計出最佳的教學手段和方法，讓幼兒在自身的活動和良好的情感體驗中，主動、積極、創造性的學習，感受舞蹈藝術，興趣盎然的跨進舞蹈藝術的寶殿呢？

環境、氛圍對幼兒的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。要使幼兒愛上舞蹈并學好幼兒舞蹈，就必須在幼兒園一日生活的各個環節中，著力為他們營造一個良好的音樂舞蹈環境和氛圍。只有讓幼兒在自由輕松、充滿音樂舞蹈的氛圍中，做自己喜愛的動作，充分發揮自己的想象力和創造力，從中享受著音樂的美、動作的美，感覺舞蹈的愉快，從而激發他們用舞蹈表現表現美、創造美。 如在日常教學、生活、游戲中營造舞蹈氣氛。音樂具有彌漫性的特點，利用晨間接待、進餐、午睡前、起床后以及自由活動的時間，為幼兒播放韻律優美、節奏鮮明的舞蹈樂曲，有《夢的眼睛》《半個月亮爬上來》《我們這樣長大》等，讓動人的音樂時時縈繞孩子身邊。在游戲中，讓幼兒邊看舞蹈《孔雀舞》，邊引導幼兒做孔雀的皇冠，做美麗的紗裙，套上亮晶晶的指環，模仿孔雀翩翩起舞。在良好的氣氛中，增強幼兒感受舞蹈的魅力和樂趣。

“興趣是最好的老師。”興趣也是幼兒主動學習的前提。因此在幼兒舞蹈教育上應把激發幼兒的興趣放在首要位置，在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。教材內容也要適合幼兒的年齡特點，才能被幼兒所理解，舞蹈的動作要簡明，活潑，形象，這樣才能激發幼兒學習舞蹈的興趣，我在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內容。促使幼兒跳起舞蹈來能創造性地表達各種舞蹈形象，舞蹈《剪羊毛》模仿牧民叔叔、阿姨們到了春天剪羊毛的一些動作。在表演時一部分幼兒帶著小羊的頭飾扮演小羊，一部分幼兒扮演牧民叔叔阿姨們來剪羊毛。同時，在日常生活中恰當地，不斷地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使幼兒的舞蹈天賦得以很好的發揮，主動參與活動。

要不斷增強幼兒舞蹈的創造力，就不能脫離幼兒生理及心理特點，而應根據幼兒年齡的特點選擇不同的內容，循序漸進。如培養幼兒舞蹈表現能力上要特別注意由易到難。如小班就多選擇音樂形象突出，易于表現，特點鮮明樂曲，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。而中班則采取幼兒創編歌表演，孩子們要在理解歌詞的基礎上創編動作。如《郊游》《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內容具體，敘事清楚，但不可太長，這樣才能起到啟發幼兒想象，幫助幼兒實現再創編的作用。但到了大班，就可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒自己發揮想象力，進行創編活動。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據音樂形象、節奏、速度、情緒創編出不同的舞蹈。如《白雪公主》《洗刷刷》等。通過循序漸進教學，幼兒的舞蹈表現力、創造力得到不斷提高。 舞蹈本身就是通過肢體語言將人內心的情感表達出來，一個舞蹈包含了人的動作、姿態、表情、心理活動等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象的表達情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛、對美的事物的欣賞、對丑惡行為的憎厭。通過科學系統的舞蹈教育，提高幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操。（單位：內蒙古阿拉善盟阿左旗第一幼兒園）