培養幼兒注意力

幼兒年齡小，注意易被新鮮、強烈多變的刺激物所吸引。要防止多余的刺激引起幼兒的注意力分散，應將活動室布置得整潔、美觀，又不能過于華麗、繁雜，使人眼花繚亂。因此在日常生活中，教師要注意室內教玩具的擺放，應分門類放置、使之井然有序；其次，教師要盡可能隔絕一切外來的刺激。例如操作能力強的幼兒完成任務后，可讓他們做些安靜的活動，避免在教室內走來走去影響其他幼兒的注意力；在組織幼兒看書時，教師切忌大聲呼喊幼兒姓名，否則會使全班幼兒的注意力分散；在幼兒玩積木的時候，要建立必要的常規，排除引起幼兒注意力分散的內外因素。這樣，教師為幼兒提供了一個安靜、舒適的學習環境，就能大大提高幼兒注意的穩定性和持久性。

在活動中，當孩子回答正確時，如果教師不置可否，將會挫傷他的積極性。倘若教師能經常對幼兒的學習給予正確的評價，有正強化的作用，能大大提高幼兒的積極性，使之產生愉悅的情感從而更積極地參與活動。如一次數學活動中，欣儀小朋友剛開始注意力不集中，偶然正確回答出了我的提問，我及時對她豎起拇指點點頭，并當眾夸獎了她。接下來整個活動過程中，欣儀就始終能積極主動地投入，注意力非常集中了！因為當孩子學會了一件事，得到教師的肯定和贊揚就會感到“我能行”并產生了自信心，對得到贊揚的事感興趣且非常專注。多次實踐證明，教師的表揚藝術對幫助幼兒延長其注意力是非常有效的！對幼兒注意力的培養起了很大的作用。

注意力是人們熟悉的一種心理現象，通常稱為“專心”。注意力是掌握知識的必要條件，是知識的門戶。如果學習時幼兒注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，會導致視而不見、聽而不聞的現象發生，也就不能很好地感知和理解教材。所以，對于3—5歲的幼兒而言，培養他們的注意力是至關重要的。否則到了小學時期，就有可能會出現多動的現象，影響學習，影響紀律。因此我們教師有必要通過多種有效措施去培養幼兒的注意力。 語言是溝通的橋梁，教師運用形象化的語言是穩定幼兒注意力的重要手段。所以教師平時的語言應具有針對性、直觀性和啟發性。針對性是指教師組織教育活動的語言要適合各年齡班幼兒的特點。3-5歲的幼兒處于新異性的探索階段，此時的幼兒對新奇事物特別感興趣。因此，營造一些神秘氛圍，特別能引起他們的注意，激起他們的興趣，使他們能主動投入到活動中。

興趣是人們努力學習、積極工作的心里推動因素之一。培養幼兒的注意力，關鍵是找到興趣點，當孩子對事物發生興趣時，才有可能注意它。《綱要》中指出幼兒活動要豐富多彩，以游戲為主，這也有利于幼兒注意的集中與穩定。因此教師要有目的、經常性發現孩子的興趣點，然后有意識地組織幼兒開展一些有趣的游戲活動，讓每一位幼兒融于活動中，在活動中體驗到快樂，這樣才能培養幼兒的有意注意，發展幼兒的注意力。例如在大班測量遠近的活動中，我以游戲《跨步》調動幼兒的有意注意，幼兒邊跨步邊數數，不但測量出遠近，身體也得到運動，孩子們在快樂的游戲中注意力也會一直專注。

3—5歲幼兒特別容易被外界事物所干擾，他們好奇心強，對各種事物都可能產生興趣，好觀察。可即使對感興趣的事物，他們也不能保持長時間的、穩定的注意。但如果我們教師在活動中采用多種豐富的形式，可以讓幼兒產生多個興奮點，使幼兒在活動中較長時間保持注意力。例如：在科學《摸一摸，猜一猜》活動中，剛開始孩子們被神秘的大口袋所吸引，但幾位幼兒上來游戲后，孩子們的注意力有所轉移，興致逐漸減弱。當我發現這個情況后，及時對口袋中的物品進行了調整，藏進了小鈴、動物玩具和糖果。在幼兒一樣一樣摸出來后，教師敲敲小鈴，幼兒跟著拍拍手，唱一唱，跳一跳，跟著教師學學動物的叫聲，分享著甜甜的糖果，又唱又跳又有吃，形式豐富，孩子們個個興致勃勃。實踐證明這種方法能很快引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，調動幼兒學習的主動性。

要培養注意力，必須先讓幼兒明確任務，能控制自己的行為，從而使孩子能不斷積極主動自覺地保持注意力。如：開展數學活動時，在孩子們操作之前，我先明確地向他們講明了操作要求：“首先，從小筐里取出不同形狀、不同顏色的泡沫塊，用它們來拼出練習單上給出的各種不同的交通工具，擺完后可以悄悄的和身邊的小朋友進行交流，比一比誰擺的又快又好。”孩子們聽到我的要求后，便開始認真的操作起來。由于每個幼兒都集中注意力有目的進行操作，很快就都擺好了。因此，多讓幼兒做一些目的和要求明確的事情，對培養幼兒的注意力是有很大幫助的。幼兒注意力的培養是一個逐步發展的過程，作為老師，我們不應該操之過急，要遵循幼兒注意力的發展規律，循序漸進地進行培養。同時充分利用幼兒自身的教育資源，如上進心、自尊心等，對幼兒采用“多鼓勵”的原則，家園同步一起重視對幼兒注意力的培養，這樣才能達到事半功倍的效果！（單位：廣東省汕頭市金平區桃園幼兒園）