學會演唱

新中國成立以來，我國音樂教育取得了很大的成績，特別是美育被列入國家教育方針之后，音樂教育事業獲得迅速發展。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過有組織的音響實現思想和感情的表現與交流必不可少的聽覺藝術，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

依據音樂課程標準，在課程內容的表現部分中有演唱的課程設置。課標明確指出：教學中應注意培養學生自信地演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力。幼兒學生能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地獨唱或參與齊唱。每學年能夠背唱幾首兒歌。在音樂課堂實際教學中，音樂教師們往往會進入一個誤區，即會用一些復雜的方法來學會簡單兒歌，以為學會簡單的兒歌就是僅有的教學目標，其實不然，學會簡單歌唱和學會演唱是兩個概念。課標中著重提出來的是學會演唱，幼兒教育階段是自信、有表情地演唱。在唱歌教學中，就是要讓學生學會怎樣自信地、有表情地唱歌。比如大班的學生，唱歌其實就是延長了的說話。要讓他們發現自己的嗓音，嗓音和說話不完全是一回事。讓他們能用不同的聲音來說話，能對高低、長短用聲音做出反應。

課標里是讓學生學會演唱，學會演唱、學會唱歌在唱歌教學中有識譜、音樂要素認識等問題，不能忽視唱歌的技能。目前很多低年級的音樂課都注重了音樂要素，忽略了課標中學會怎樣唱歌的要求，關注了怎樣唱會歌曲的要求，關注了怎樣在音樂中要素表現的要求，關注了背唱，忽略了會唱歌，唱好歌，這就是課標中的要求被忽視的部分。

音樂知識的傳授，是使學生對音樂由不知到知，對唱歌由不會到會，并逐漸形成技能技巧，都需要掌握一定的教學方法。合理的教學方法能充分調動學生學習音樂的主動性、積極性，有利于培養學生的智力、能力，發展他們的創造力。反之，則收效甚微，甚至會挫傷學生學習音樂的積極性，學生的音樂能力也得不到發展。演唱是音樂藝術中最為學生接受、喜愛、理解的一種藝術形式，是貫徹音樂教育目的的重要手段。歌曲中的音樂形象建立在詞、曲統一完整而又鮮明的藝術形象之中。只有充分發揮歌曲音樂形象的感染力，才能揭示歌曲的思想性、藝術性，使學生有感情地歌唱，并受到歌曲藝術形象的感染和教育。唱歌教學不但可以使學生獲得基本的歌唱知識和呼吸、發聲、咬字、吐字等基本技能、技巧、自然、圓潤地發聲和富有情感地齊唱或合唱，還能鞏固和提高他們的視唱、聽音等基本技能。唱歌教學要根據學生的年齡特征和生理、心理條件，注意保護學生變聲期嗓子的發育和成長，促進學生的身心健康發展。

演唱的基本技能包括姿勢、呼吸、發聲和咬字、吐字四個方面。它們彼此之間是緊密聯系的。只有在各個方面同時掌握和配合下，才能正確地表達歌曲的內容，培養良好的歌唱技能。正確的姿勢是保證學生唱歌時正確的呼吸、發聲和演唱的必要條件。因此，音樂教師必須經常加以注意和培養學生的正確姿勢。不論是站姿或坐姿，都要精神飽滿、身體端正，自然而不緊張。站立時兩腿不能彎曲，兩臂自然下垂；坐姿時兩腿不要疊加，雙手可放在膝上。胸腔舒張，抬頭挺胸，口型要根據發聲、咬字、吐字的需要自然而靈活地張合，下巴放松，眼睛平視，笑肌提起，演唱時，面部表情應該反映出歌曲的情感變化。“沒有呼吸就沒有歌唱！”呼吸是演唱藝術中一個重要因素。發聲的自然、音高的準確、音質的優美和感情的表達均與呼吸有很大關系。良好的呼吸是正確揭示歌曲音樂形象的必要條件。呼吸的訓練要多練習學生的演唱實際，開始時重點要放在自然而平穩地呼吸上，從一口氣唱完一樂句做起，不聳肩、吸氣時口鼻并用。逐漸增強呼吸深度的訓練，并及時注意糾正學生呼吸上的錯誤，這是教學的基本出發點。為了糾正少數學生聳肩呼吸的習慣，可用手微壓在他們的肩上，幫助他們克服不良的習慣。（單位：內蒙古呼和浩特市賽罕區西把柵中心幼兒園）