德育與教育

隨著社會進一步發(fā)展，學校這塊圣地也時而受到正面和負面的沖擊，德育工作隨之有了新的內(nèi)涵。當代中學生，心理障礙、信仰缺失、犯罪等社會問題日益突出，面對新的形勢和要求，德育工作存在著諸多問題，教學中德育知識滲透不夠，具體突出表現(xiàn)在：第一，教育工作者對德育工作重要性的認識不夠；第二，應(yīng)試教育阻擾著德育工作的正常進行；第三，德育內(nèi)容單調(diào)，形式方法墨守成規(guī)。

作為一名初中教育工作者，我們要對自己學生的一生負責，深深地感知教育中滲透德育知識的必要性。《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“學校教育、家庭教育、社會教育緊密配合。學校要主動同家長及社會各個方面合作，使三方面的教育互為補充，形成合力。”《意見》提出的這一要求，就是文明長期以來強調(diào)的德育“三結(jié)合”問題。在一些學校，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫在紙上，可落實在實際工作中的內(nèi)容時虛的多，實的少，空口說教的多，豐富多彩的活動搞的少，德育工作難上常規(guī)。如：團隊活動的開展有名無實：一是資料少、教育基地少；二是空口說教，對學生沒有吸引力；三是怕耽誤學生學習；四是怕外出發(fā)生交通安全事故。其次，隨著招生規(guī)模的擴大，在校學生人數(shù)呈急驟上升的趨勢，許多學校未能嚴格按照學生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊、配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴重不足，許多學校的思想政治教育就流于形式，呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下，緊縮學校編制，不會減少專業(yè)教師的人數(shù)。實際上很多學校對德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農(nóng)村學校在校學生數(shù)據(jù)增與德育工作人員縮編之間的矛盾，導(dǎo)致德育工作人員嚴重缺失，人手不夠，德育工作者的工作時間和精力無法得到保證。如今，教育在不斷改革，作為一名教育者，我深知德育教育是每位任課老師都可以做好的事，而且也應(yīng)該做好德育工作。德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。教師是學生的朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模。給予學生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學生，對學生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中注重學生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，激發(fā)學生參與的欲望和行為。在學生學習的過程中，要讓學生感到自己能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學生認真傾聽同學的發(fā)言，尊重每個同學的語言成果，不嘲笑別人，共同取得智育與德育的進步。在評價學生時，從多元的角度去評價學生，采用“等第制”，由原來的分數(shù)評價一個孩子好與壞，轉(zhuǎn)變成綜合各個方面去評價學生，不會因為一分之差而讓學生產(chǎn)生不良的情緒，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。在教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學形式，適當?shù)貙W生進行德育教育。比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。德育教育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，思想品德教育的方法很多，教師在教育中應(yīng)注意有所選擇，對不同的時期，不同的學生，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重。這樣德育工作才能落實到實處，才能取得意想不到的收獲。（單位：內(nèi)蒙古包頭市第八中學）