“賽”與“研”：好教師的成長之路

“賽”，對于教師來講，是指各種教學基本技能大賽。教師應從應用型人才培養的自我定位出發，重視各級各類的專業比賽，并積極參與各種專業比賽，從比賽中發現問題，增長經驗，探索真知，改進方法，從而達到提升自身的專業水平和教學能力的目的。“研”，即指科研。科研是教學的基礎，正所謂“教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育”。“賽”與“研”是教師專業成長的兩條重要途徑，教師在日常的教育教學中應樹立“以賽促教”“以研促教”的觀念，提升教學技能，促進自身專業成長。

溫偉標，現任廣東省清遠市清新區教育局教研室政治教研員。從2001開始工作以來，一直擔任班主任、級長工作，有著多年畢業班教學的經歷，備考經驗豐富。從參加教學工作的第二年開始，參加過校級、鎮極、區級、市級教學基本功比賽，承擔各級教學公開課數不勝數，逐漸形成了“瘋狂政治”的教學風格，深受學生歡迎。從2001年剛參加教學開始就深入研究教材、中考，自行編寫教學輔導資料、導學案、中考備考復習指導資料等，至今已經編寫過粵教版七、八、九年級和北師大版七、八、九年級思想品德同步練習，粵教版九年級中考備考復習資料，北師大版九年級中考備考復習資料。因教學工作與管理工作出色，曾多次獲得校級、區級優秀教師、優秀級長等稱號；多篇關于課堂教學、復習備考的學術論文獲各級評獎。

一、談“成長之路”——“賽”與“研”促我成長

“什么是名師成長的最佳路徑？”方主編（《少男少女·教育管理》雜志執行主編方觀生）的這個問題，讓我重新思考了一遍我16年的教師生涯。我想，我今天能成為區教研員，能夠在一些場合做一些講座，可以歸納為兩個字——“賽”與“研”。

“賽”：因為當年被分配到了一個最偏遠的山區學校，全校只有我一個年輕的政治老師，所以從參加教學工作的第二年開始，我就多次被選參加校級、鎮級、區級、市級教學基本功比賽，承擔的各級教學公開課也是數不勝數。這個過程很痛苦，不斷地磨課、不斷地否定之前的設計、不斷地失敗、不斷地成功。每一次賽課的結束，猶如一次重生，涅槃的過程肯定是非常痛苦的，但重生后的改變與完善帶來的成就感卻讓自己非常愉悅，專業技能也得以急速地提升。

“研”：剛參加教學工作，無論是因為深處偏遠山區，少了城市生活的誘惑，還是本著一顆為山區教育盡點力的想法，都讓我靜下心來深入研究教材、中考考綱、考題，自行編寫教學輔導資料、導學案、中考備考復習指導資料等。至今已經編寫過粵教版七、八、九年級和北師大版七、八、九年級思想品德的同步練習、導學案，粵教版九年級中考備考復習資料，北師大版九年級中考備考復習資料。深夜兩點還坐在二手的Windows 95的純屏電腦前敲打著鍵盤，看著學生拿著自己命名為“步步為贏”的一體機印刷的簡陋的中考復習資料認真地備考，那個心情比喝了蜜還甜、還滿足。“研”的過程，可以讓自己熟知初中思想品德教材內容，各年中考考綱、考題，專業知識越來越豐富，讓自己無論在教學上還是在備考上都得心應手。

現在成了教研員，“賽”與“研”還是沒離開過，“賽”成了指導青年老師參加“賽”課，成了與其他縣區教學質量的比“賽”；“研”更加成了自己的最本職的日常工作，研究的面更廣、研究的度更深。“賽”與“研”也讓自己涉足的平臺更高更大。

二、談“好老師”的標準——“德”與“能”敬畏教育

“在你眼中，好老師是什么樣的？”這個問題，早在讀書的時候就想過，工作時也不斷地拷問自己。我還是堅持最初思考得出的結論：不敢說做一個“好”老師，至少堅持做“好”一個老師。

“做一個‘好’老師。”這個“好”會在不同的人心中有不同的評價，如一個嚴格的老師，在紀律好的學生心中是好老師，在紀律不好的學生心中就是一個討厭的老師；在家長的心中是好老師，可能在學生心中就不好。所以我永遠不敢說自己能做一個“好”老師，因為滿足不了所有人心中的“好”的標準。

“堅持做‘好’一個老師。”把老師放在了職業的位置，評價一個職場人員，當然就是職業道德和職業技能了。而職業道德和職業技能是有量化標準的，我們是可以通過自己的努力去達標的，可以通過不斷的錘煉讓自己提升的。

教育在于老師的言傳身教，用強大的人格魅力和豐富的專業知識去影響和培養學生，保持對教育、對課堂的一種敬畏的態度可以讓我們獲得不斷提升自己人格魅力和發展自己專業知識與技能的動力。

三、談有效管理課堂——“投入”與“激情”活力課堂

對于“如何有效管理課堂？”這個問題，可以用我經常在評課的時候跟老師們說的一句話來回答，就是：“你自己不投入課堂，就沒有資格要求學生投入課堂。”

“投入”有三個層次，課前“投入”精力去設計好一節課，課中“投入”激情上好一節課，課后“投入”時間反思總結好一節課。沒有課前的“投入”，課中無論你怎樣激情四射、唾沫橫飛都如無根之水，澆不透學生渴望知識的心田；沒有課中的“激情”，課前的精心準備就好像電影《戰狼2》只請“小鮮肉”去主演一樣，創造不了票房的奇跡；沒有課后“投入”的反思，你的課堂只能是一場“煙火”，過后就不會璀璨。

“敬畏課堂”是“投入”的原動力，正是對教育事業、對教師職業、對教學課堂保持著一顆敬畏之心，才會讓自己不斷投入激情于課前的備課、課中的導課、課后的反思以及不斷地進行專業提升。記得在2012年在廣東第二師范學院參加省骨干教師培訓時，閆德明教授給我們布置的一道作業：概括講述“我的教學風格”。我把我的教學風格表述為“瘋狂政治”，借用李陽的“瘋狂”表述我對課堂的管理理念，作為課堂的引導者，“管”好自己，才能“管”好學生。

四、談優秀畢業班教師的必備素質——做好幾個“一”

在一次中考備考講座中，我跟大家討論過這個話題——畢業班老師專業成長有效策略分析。我認為，要想成長一個優秀的畢業班老師，要做好以下幾個“一”：研究一次課程；研究一次課標；研究一下新課程理論（核心素養）；研究一次考綱、考題；研究一次教學模式和策略；命一份題；編一次備考復習資料。

研究課程是為了理解學科課程設置的背景、原因、目的；是為了理解課程所負載的價值觀、理解課程改革的趨勢、理解新課程實施的方式與方法。研究課程可以讓自己的專業理論水平、新的教育理念有一個大的提升，讓自己可以與時俱進，而不至于“吃老本”。作為一個畢業班老師，代表著一所學校一門學科的“門面”，必須具備一定水平的專業教育教學理論。

研究課標是為了讓自己更好地理解教學目標。“落實課程目標是實施新課程改革的關鍵，其途徑是將課程目標轉化為具體可操作的課堂教學目標，教師通過一系列教學目標的達成而最終落實課程目標。”“教學目標是否科學合理，是能否進行有效教學的前提和關鍵，也是教學的靈魂，它指引著教學的方向，并支配著教學的全過程。”只有解讀通透了課標，才能在教學設計、課堂教學、課后鞏固中有的放矢。作為畢業班老師，面臨的是整個學段的知識的全面復習，研究課標可以讓幫助構建知識體系，復習時有條不紊。

研究考綱、考題，命一份題，編一次備考復習資料是為了讓自己更加了解中考的命題要求、命題趨勢，讓自己制定的備考策略更加有效、高效，而不是在做大量的無用功。中考成績涉及學生的前途與命運，作為畢業班老師，保持一種敬畏之心，引導學生用最高效的方法完成備考，考取成績。