探尋英語寫作中讀者意識滲透的途徑

（阿壩師范學院外語系，四川 汶川 623000）

【摘要】：讀者意識就是寫作時心中有特定的閱讀對象和明確的表達目的，以及有利于閱讀對象接受和目的達成的表達方式，也就是服務于交際需要。英語寫作教學中，要培養學生在進行創作的過程中，心中要有讀者的意愿，要站在讀者的角度去進行表達。筆者經過教學嘗試，認為英語寫作中讀者意識的滲透主要從選材、結構和情感的表達這幾方面入手。本文以新聞英語為例，探討新聞英語寫作中如何滲透讀者意識。

【關鍵詞】：英語寫作；新聞英語；讀者意識

【Abstract】： Audience awareness means that the author has definite readers and exact writing aims and employs the effective way to express when writing. Namely， it serves the communicative needs. In English writing course， teachers aim to cultivating and upgrading students’ audience awareness. This paper discusses how to penetrate the audience awareness into English writing from three aspects： choosing the materials， organizing and expressing with journal English as an example.

【Key words】： English writing；Journal English； Audience awareness； Penetration

引言

在英語創作過程中，教師要有意識的培養學生滲透讀者意識，幫助學生在進行英語創作過程中展開想象，針對閱讀對象的意愿來開展寫作[1]。在寫作過程中，作者根據設定的對象，預測讀者的期待與需要，并根據作者的寫作目的來安排結構，構建文章，從而表達出作者的創作意圖。我們在閱讀中就是和作者進行心靈的對話，作者要充分認識到這一點來開展創作。在多年的英語教學過程中，筆者以新聞英語寫作為例，主要從構思選材、結構構建和情感表達等方面來培養學生的讀者意識和思辨能力，起到了不錯的效果。

隨著改革向縱深方向發展，中國與外界交流的機會與日俱增。中國要了解世界，世界要知曉中國，大量的信息必須通過新聞媒體進行傳遞。現代社會的日新月異的發展成百上千倍的拓展了現代英語的覆蓋范圍，現代英語也經歷著自身不斷的變化和發展，而新聞英語是找尋今昔區別和差異的最簡便的方法。所以，新聞英語將有助于學生學習現代英語的各種文體與風格，拓寬學習的視野和豐富各方面的知識。新聞寫作因為受一些共同因素的影響而形成了共同的新聞英語特色： 大眾性、趣味性和節儉性。第一，新聞刊物是大眾傳播媒介，讀者面較寬，其語言必須適應廣大讀者的閱讀水平——大眾性是其一大特點。第二，西方新聞界十分注重閱讀趣味。有的新聞學家稱它為“新聞價值的試金石”。為了增加報導的趣味性，不僅要求報導內容，而且要求它所運用的語言要適應讀者的愛好和閱讀習慣。第三，節儉是精練語言的重要手段，也是出于報刊節約篇幅的實際需要。在西方社會，廣告利潤豐厚，報刊十分珍惜版面篇幅。要在有限的篇幅里報導盡可能多的內容，新聞寫作人員就得采取一切手段來濃縮和精煉語言。新聞英語在語言風格的三大特點決定了新聞英語寫作在構思選材、結構構建和情感表達都要以讀者為中心，視讀者意識為第一要務。

一、在構思選材中滲透讀者意識

一篇文章的創作首先需要立意、選材，也就是構思的過程。不管作者寫作一篇什么樣的文章，首先要考慮到材料的選擇。選擇什么樣的材料對目標讀者有什么樣的影響對于英語寫作十分重要。材料選擇有代表性和典型性，所表達的內容就具有豐富性。如果選擇的材料是普通的，沒有代表性甚至是和文章的主題思想不相關的，那么所選擇的材料就是多余的，無效的。因此，文章的立意選材是作者在進行創作中最重要的一個環節。在英語教學過程中，教師首先要教會學生立意選材。一篇文章所要表達出來的中心思想是什么，圍繞這個中心思想開展材料的收集整理，學會取舍材料是創作的基礎，也是考察作者基本功的重要內容。在立意和選擇材料的過程中，教師要教會學生滲透讀者意識，根據目標讀者的精神需求來開展材料的收集整理，寫出來的文章才能更好的滿足讀者的需求[2]。

以新聞寫作為例，受文化背景的影響，中西方在面對同一個新聞的時候也會出現理解差異。我國的英語教學中盡管考慮到中西文化的差異性教學，對語言的思維模式和語言習慣的把控仍然還需要進一步的融合，當然英語寫作也不例外。對于同一個句子，由于讀者不同，理解能力不同，都會出現不一樣的效果。在定位目標讀者的時候，切忌過分寬泛和不準確。對于文章的受眾，應根據內容來確定，對受眾的性別、年齡、職業、文化等方面進行詳細的分析，了解他們對英語文章的閱讀習慣和精神需求，然后有針對性的制作出符合受眾口味的英語文章。其次，還要注意內外報道受眾對象有別。由于不同的文化、語言、政治及生活環境，國內外受眾在接受新聞內容的興趣及需求方面互不相同，可能在國內讀者、聽眾或觀眾中津津樂道的重大新聞，并非能在對外報道中激起國外受眾的興趣，或許根本不是他們需求得到的信息。從理論上分析，這是新聞價值起作用的結果。新聞價值是指選擇和衡量新聞事實的客觀標準，即事實本身所具有的足以構成新聞的特殊素質的總和，素質的級數越豐富越高，價值就越大。其中讀者興趣則是新聞價值特殊素質之一。正如俗話說的好：事不關己高高掛起。

在新聞英語寫作的構思選材過程中，教師要有意識地引導學生從讀者的角度去思考去挖掘，同時還要重視新聞報道中的新聞價值。寫作活動不是單純的自我表達，是一種雙邊或多邊的交流與溝通，切忌按照個人興趣愛好隨意揮灑。要選擇與主題緊密相關的典型材料，讓中心思想得以凸顯。對于新聞的新聞價值，它要求寫者去報道那些具有時效性、新鮮感、重要性、顯著性、接近性、奇異性和趣味性的事件。

二、在布局謀篇中滲透讀者意識

在教學過程中，確定中心思想選擇材料之后，還要根據目標讀者的意圖來布局謀篇。讀者和作者之間最能夠產生共鳴的是寫作過程中結構的表達。比如一篇小說的創作，采用順序的方法會讓故事情節清楚、結構合理，但很有可能會出現平鋪直敘的狀態。如果能夠采用倒敘或者插敘等寫作手法的話，文章會給讀者很多思考的余地，并且能夠給讀者留下很多懸念，從而讓所寫文章首尾呼應，起到獨特的文化效果[3]。因此，對于文章的創作來說，布局謀篇中采用合適的表達方式和表現手法才是至關重要、也是最能夠吸引讀者的有效方式。因此，在教學過程中，教師要引導學生熟悉英漢兩種語言的表達方式和表現手法，并且要根據漢語的表現手法在英語中的運用及效果進行細致的分析和比較。將表現手法中最獨特的地方呈現給讀者，讓讀者在閱讀過程中感受到獨特的藝術享受。

拿英語寫作教學中的新聞寫作為例，社會輿論是推動道德發展的基礎和重要力量，人們道德品質的形成是通過家庭、社會、學校的教育來完成的[4]。隨著新媒體的普及，人們獲得道德輿論導向的另一個陣地就是新媒體。教師在教學過程中，要根據教學內容和對學生的訓練目標引導學生進行布局謀篇，根據讀者的需求來開展創作布局。新媒體最大的特點就是交互性，通過互動來傳遞信息。隨著互聯網的廣泛運用，越來越多的人上論壇，以微博、貼吧和其他各種社交平臺為載體，發表自己對社會經濟、文化、生活等方面的觀點，從而展開討論，引領網絡輿論走向，讓自己的觀點去影響別人。現在，新媒體成為人們獲取信息的重要渠道已成為事實，要加強新媒體信息傳播的管理。新媒體要充分發揮網絡輿論影響力的作用，幫助讀者樹立正確的價值觀和道德觀。

在新聞英語寫作的布局謀篇過程中，教師要引導學生合理安排和組織自己所擁有的寫作資源，要設身處地為讀者著想，順從讀者的思維和邏輯，對于讀者想知曉和了解的做合理合情的預設。同時，要根據目標讀者的背景信息找到最恰當最得體的表達方式，做到內容與形式的有機結合，實現真正意義上的以讀者為中心。在寫作的初級階段力爭讓學生用讀者意識去引領自己的寫作活動，做到清晰、明了、簡潔；并鼓勵學生向更高的階段進發，做到靈活、新穎、跌宕。

三、在情感表達中滲透讀者意識

文章寫出來之后是需要讀者閱讀的，讀者在閱讀過程中是否能夠引起共鳴最關鍵的因素還是情感的表達[5]。作者在創作過程中，要根據讀者的年齡特點、風俗習慣、文化背景等來創設情境，并融入到濃郁的情感中。中西文化有很多差異，怎樣在差異的文化背景中找到寫作技巧讓情感達成共鳴，便是作者在創作過程中首先要考慮的問題。在多年的教學工作中，筆者認為打動讀者心靈的是最真摯的情感。有的學生在創作中為了能夠吸引讀者的眼球，編撰一些匪夷所思的故事情節來獲得讀者的青睞，事實上這樣的方式可能會在短時間內贏得一定的讀者，但從長遠創作的角度來看，這樣的文章的生命歷程是很短暫的。因此，筆者在教學中盡量讓學生創作出具有真情實感的作品，不管是故事的表述還是情感的宣泄，都應像涓涓細流一樣流進讀者的心田，讓讀者的內心受到浸潤，在不知不覺中產生情感共鳴。這樣的作品才是生命力最頑強的作品，一年、十年之后可能都會給讀者留下深刻的印象。在這個新的時代，新聞寫作應緊扣時代脈搏，在注重報道經濟發展的同時也注重文化的交流與發展。

我國是歷史悠久，文化底蘊十分深厚的國家，我國的風土人情、地域文化都可以在英語文章中向世界傳播。英語寫作要明確受眾群體，要對讀者進行系統的分析，從年齡、文化背景、性別等方面做好詳細的了解和歸類，然后根據每一個年齡特點來設計寫作內容，這樣就能夠讓不同年齡，不同性別，不同職業的受眾都能夠從英語文章中找到自己喜歡的信息。寫作的內容應該注重生活細節，展示人們的生活面貌。讀者希望通過英語文章來了解世界，開闊視野，豐富知識，從而促進文化融合。在學生寫作教學中，融入讀者意識的途徑有很多，筆者只是從選材、布局謀篇、情感表達這幾方面進行了論述，在今后的教學工作中，筆者將引導學生努力將讀者意識滲透融入到作者創作的每一個環節中，讓作者能夠更好的把握住讀者意識。因此，在教學過程中，教師要注重中西方文化背景的教學，讓學生充分了解國內外文化形成的歷史，并能夠在文學創作中融入到讀者意識，就能夠創作出優秀的作品。

在新聞英語寫作情感表達過程中，教師要引導學生客觀公正， “置身事外”，特別是對于設計到道德、法律層面的報道，更要注意正確的輿論導向。要讓學生在不斷學習中提高自己的專業素養，切忌感情用事，在報道中顯示出強烈的個人情緒，但這并不代表寫者不能彰顯出自己的寫作風格，即便對于同一事實的報道，都可以找到不同的切入點，體現出寫者的不同視角，從側面映襯出寫者待人納物的態度和情感。

結語

讀者意識對于英語寫作的重要性不言而喻。本文以新聞英語為例，從構思選材、布局謀篇、情感表達三方面探討了如何在英語寫作中滲透讀者意識，旨在增強學生寫作中的讀者意識和培養學生良好的寫作習慣。

參考文獻：

[1]楊惠中.關于大學英語教學的幾點思考[J].外語教學與研究.2012（02）.

[2]鄒申.基于語料庫的寫作測試效度研究——以《英語專業寫作教學語料庫》為例[J].外語電化教學. 2012（01）.

[3]鄒申，方秀才，陳煒. 2011年英語專業四、八級考試分析報告[J].外語測試與教學.2012（01）.

[4]鄒申.提升考試公平性——以英語專業四、八級考試為例[J].外語測試與教學. 2011（01）.

[5]蔡俊.論指向教師專業發展的動態評估[J].教育與教學研究. 2010（08）.