淺析德語文學在二外德語教學中的運用

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421008）

【摘要】：教學改革早已拉開序幕，外語教學改革更是如火如荼地進行。在實際教學實踐中，不斷創新，導入德語文學，既能鞏固語言基本能力，更是素質教育和人文精神培養的有效渠道。

【關鍵詞】：德語文學；二外德語教學；教學改革

現如今，國內高校提倡并強調教學質量的提高何其重要。在高校外語教學改革浪潮大力進行進程中，二外的德語教學改革也不能落后，其改革的范圍之廣，研究內容之深都是有目共睹的。縱觀近年來的研究大致可以集中在以下四類：第一類研究主要從課堂的教學環節設置上提出新的教學模式：如謝桂花在《淺談如何提高高職院校的二外德語教學質量》一文中主要從課程設置、教材的選用和教學法等方面進行闡述[1]；2009年《中國科技創新導刊》上溫盛妮談了如何在大學英語教改環境下進行德語教學方法的創新，[2]她還在《工會論壇》的一篇文章中提出了“互動式”教學模式。[3]第二類研究是從師生關系角度上來研究課堂效率提高的可行性。趙宇在其《基于以人為本視角下的大學德語教育方法的創新》便是代表之一，他文中提出以“以人為本”理論為基礎，著眼于大學德語教育的意義，提出大學德語教育的創新方法。[4]第三類研究主要利用英語與德語屬于同族語的共性，提出對比學習的可行性。第四類研究是嘗試通過文化載體來輔助德語教學與實踐，鄭啟南在《德國文化在德語教學中的應用》中提出，教師應在教學過程中注重對德國文化的導入和滲透，培養學生的跨文化交際能力，并在實際教學中，通過講解法、比較法和實踐法，就如何將德國文化導入到外語教學中和培養學生跨文化交流意識進行了探索和嘗試。

對于外語學習者來說，文學作品一方面促進語言本身的學習和實踐；另一方面，了解語言國文化生活、歷史發展、社會文化，對提升語言實踐和跨交際能力有著重大而深刻的意義。同樣的，德國文學在德語學習中，通過其潛移默化的作用，深深地影響德語學習者的學習、生活乃至人生觀、價值觀，這其實也是全面實施素質教育的有效途徑，其研究價值與意義非常重大。

對于高校外語教育教學中，針對非德語專業的認知群體，有著共通的外語教學存在的局限，即對語言的實用性過分看重，只注重語言工具性或者追求等級考試等的功利性，而忽略語言的根本特質，即交際交流。二外德語因其專業設置的特殊性，這樣的認知局限在教師群體中更是如此，從而也就出現幾乎忽視德國文學文化知識的滲透作用。事實上，文學作品凝聚了民族精英作家的智慧與心血，感動著全世界一代又一代的讀者，其深邃的魅力是給人帶人無窮而深刻的影響的。因此，在二外大學德語教學課堂中融入德國文學教學是課堂教學的重要組成部分，其文學精華為學生提供豐富的精神食糧，不僅可以促進學生語言基本功的提高，也是培養學生人文素質的必不可少的元素，使二外大學德語的課堂教學真正成為人文素質教育的陣地。

近幾年我國已經實施大學德語四級考試，并且通過率一直呈上升趨勢，但學生實際應用能力卻是有著令人咋目結舌的反饋，他們的口頭和書面表達能力低，聽不懂、說不出、寫不好，傳統德語教學的“費時低效，高分低能”等現象很突出。現如今，社會發展提高對大學畢業生的要求，響應的就對德語應用能力的要求更加具體化，作為外語教學工作者，應緊跟社會發展變化，不斷提高自身素質，不斷創新，轉變教學觀念，嘗試多元化教學方法，和學生一起成長。

既然如此，那么在二外德語教學中，該如何通過導入德國文化而促進語言學習，同時又培養學生人文素質呢？什么樣的文學作品更適合不同外語專業的學生使用？選材的標準要取決于不同的學生，不同專業的學生選擇的文學作品應不同，要根據他們的需要、興趣、文化背景以及語言水平來確定。最關鍵的是看作品能否激發學生的興趣，使學生做出積極反應。其次，語言的難度一定也要充分考慮，由于學生要克服語言和文化上的雙重困難，難度太大的作品不適合做教材使用。簡單的語言和故事情節學生更容易接受，但未必是難度的標準，作品的感召力和影響度可能更重要。要使學生自愿地花很多的時間和精力去讀作品，就必須有一定的激勵機制，作品中的樂趣能給他們帶來精神上快樂和享受。因此，教師必須首先花大量時間和精力去選擇適合不同水平學生的文學作品，最大限度地調動他們的學習積極性。作品一旦選定，課堂上如何使用文學語料就是教學實踐中的主要問題了。教師應該首先多開展以學生為中心的教學活動，保護他們的積極性，鼓勵他們多參與課堂活動；其次充分利用小組活動，聯系個人經歷與背景知識，通過討論，激發和提高學生對文學作品的理解能力。

總之，教師要能夠打破“純語言能力”培養的傳統模式，把語言看作是與文化、社會密不可分的整體，將文學融入到語言教學中，有利于激發學生學習德語的興趣，促進學習效率的提高。逐步減少教學的強制性和單一性，增強教學的選擇性和多樣性，構建以學生為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式，大力推進教學活動由“教”向“學”的轉變，使教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，從而使德國文學在大學德語教學改革中更好的推行。

參考文獻：

[1] 謝桂花.淺談如何提高高職院校的二外德語教學質量[J]. 科技信息，2009（31）

[2]溫勝妮.淺談大學英語教改環境下德語教學方法的創新[J].中國科技創新導刊雜志，2009（1）

[3]溫勝妮.高職德語專業學生學習存在的問題和解決策略[J].工會論壇，2010（3）

[4]趙宇.基于以人為本視角下的大學德語教育方法的創新[J].中國新技術新產品，2010（20）