任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用

（聊城大學大學外語教育學院，山東 聊城 252000）

【摘要】：初中英語教學改革對學生 的閱讀能 力提出 更高要求 ， 英語閱讀教學逐漸上升到教學的主導地位。然而， 目前初中生在英語閱讀中普遍存在著閱讀速度慢、理解能力差、做題準確率低等現象。任務型教學法可以有效解決這些問題。任務型教學法是以學生為主體， 以培養和提高學生英語交際能力為目標的一種教學方法。本文探討任務型教學在初中英語閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】：任務型教學法；初中英語；閱讀教學

一. 引言

在初中英語的教學過程中，英語閱讀教學對于全面培養學生形成英語綜合能力的發展，具有重要的影響。在初中英語閱讀教學中，任務型教學法是一種非常重要的教學方法。初中英語閱讀教學在不同的階段，呈現出不同的特點。因此，初中英語閱讀教學在不同的發展階段，也需要不同的教學方法。現階段，任務型教學法的發展與應用，為提高初中英語閱讀教學的水平，發揮了極大的促進作用。從當前初中英語閱讀教學的發展狀況而言，任務型教學法的使用在提高學生學習的積極性、主動性方面，較傳統的英語閱讀教學法的效果有很大的提高。簡而言之，任務型教學法的主要內容就是，英語教師通過引導學生完成學習任務的教學方式，使學生在完成任務的探究過程中，不斷獲得知識的一種教育方式。

二. 關于初中英語閱讀教學現狀的相關分析

在初中英語閱讀教學的過程中，英語閱讀教學的發展目標是，為了培養學生在英語閱讀中分析問題、解決問題的能力。培養學生的閱讀能力也是初中英語閱讀教學過程重要的教學目標之一，是英語教師在英語教學活動中必須重視的一個教學問題。但是，在初中英語閱讀教學的實際活動中，英語教師受傳統教育思想的影響程度仍然很深。在進行英語閱讀教學的環節中，依舊采用逐句逐字給學生講解英語閱讀中涉及到的重點語法知識、相關短語以及一些特殊的固定表達方式，之后簡要分析英語閱讀中設置的練習題，完全忽略了學生在英語閱讀學習過程中的獨立自主性。

在這種教學模式的發展下，學生對于英語語言的使用方式以及重點英語語法的掌握程度會有所提高。但是從長遠的發展角度看，這種教學模式只能提高學生在英語閱讀考試方面的應試能力，對于學生的英語運用能力的提高，沒有顯著的效果，并極有可能影響學生未來的英語能力培養。在現階段的初中英語閱讀教學活動中，英語教師應注意引導學生在英語閱讀方面的學習方向，使學生養成良好的閱讀習慣，為其以后接受更好層次的教育創造機會。

三. 任務型教學法

1.任務型教學法定義

任務型教學法是20世紀80年代興起的一種有重要影響的語言教學模式。任務型教學是指教師通過引導語言學習者在課堂上完成任務來進行的教學。在課堂上，教師根據具體學習內容設計學習任務，而學生則分成小組共同參與討論等形式完成任務。這一教學方法能充分調動學生的積極性，激發學生自主學習的興趣，最終達到全面提高學生綜合能力的目的。如今任務型教學法越來越多地運用到教學過程當中，并且取得了良好的效果。

2.任務型教學法的重要性

從相關的教學理論的角度分析，任務型教學法是英語教師根據學生需要在閱讀教學中學習的內容，設計的各種學習任務，促使學生在完成任務的探究過程中，學會如何使用英語語言的一種教學方法。任務型教學法在英語閱讀教學中的應用，是通過制定具體的閱讀學習任務為載體，充分尊重學生的主體地位，已完成具體的閱讀任務為學習的動力，鼓勵學生在規定的時間內完成學習任務。并通過此過程的訓練，使之可以在探究閱讀問題的過程中，發現自身英語能力薄弱的問題。利用解決問題的有效途徑，在完成英語閱讀任務的同時，不斷的提高自身的英語閱讀能力。

四.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用策略

在使用任務型教學法設計閱讀教學時，教師應考慮多方面的因素。例如，理論的基礎原理、閱讀規律、文章特點、閱讀目的等。由于這些因素的存在，任務的設計應是靈活的，教師應該針對不同文章的特點設置不同的任務。盡管任務設計的模式不盡相同，但歸結起來有一個具體的框架是不變的。

1.Pre-task（前任務），這個階段由教師導入話題，激活背景知識，讓學生先閱讀課文而導入具體的任務，幫助學生理解任務并提前做好準備。

2.Task-cycle（任務環），這個階段由學生自己討論在學習新內容中遇到的問題，學生可以暢所欲言，并向全班同學匯報任務完成的情況，教師可以適時給予指導。

3.Post-task（后任務），這個階段學生進一步展示他們的理解，創造性地應用他們所學到的新知識，通過表演、辯論、報告等形式展示任務結果。教師針對學生完成任務的結果做出評價，給予適當獎勵。

總之，在初中英語閱讀教學中，運用任務型教學法進行教學活動時，教師要根據教學目的和內容設置任務。其任務要緊扣中心思想，教學步驟應層層遞進，前后連接要有邏輯性。最重要的是，在教學過程中要給予學生充分的語言表達的機會。

五.結論

綜上所述，任務型教學法在初中英語閱讀教學過程中，發揮著至關重要的積極作用，采用任務型教學法進行英語閱讀教學的教學方式，對于提高學生的英語閱讀能力以及英語綜合運用能力，都是一種客觀需求。英語教師在采用任務型教學法進行英語閱讀教學活動時，應在了解任務型教學法的特點以及優勢的基礎之上，合理的選擇應用任務型教學法的時機以及方式，使之可以最大程度的發揮應有的作用，促進初中英語閱讀教學水平的進一步提高。因此，在初中英語閱讀教學的實踐活動中，英語教師應在結合學生在英語閱讀方面的學習狀況。合理地為學生制定英語閱讀的任務，讓學生在相對有效的探究過程中，不斷提高自身的英語學習能力。

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