第三學段學生語文自學能力的培養措施

（天津師范大學教師教育學院，天津 300380）

【摘要】：隨著新課程改革教學實踐的深入，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力顯得尤為重要。本論文將小學第三學段學生語文自學能力界定為：五、六年級的小學生在語文老師的指導下，能夠充分發揮自身的主觀性和能動性，樹立自主學習意識，積極探索語文知識，鍛煉語文學習能力，參與語文實踐活動，形成良好語文素養的一種能力。

【關鍵詞】：第三學段；語文；自學能力；培養措施

（一）樹立大語文觀，在生活中學語文用語文

《義務教育語文課程標準》中提出，要讓學生堅持和樹立“大語文觀”，即充分認識到“語言運用隨處可見，語文知識隨處可學，語文能力隨處可練”。要想在教學中切實做到這一點，就需要學生在日常的學習中增強課程資源意識，除了在課堂中學習一些必要字詞篇章之外，還需要把目光投向現實生活，積極參與綜合性實踐活動，小學五六年級的學生活潑好動、表現欲強，如果讓他們把所學知識在日常生活中表現出來，最好再對他們好的表現給予充分肯定，那么將會大大提高他們學習的積極性。另外，在科學技術迅猛發展的今天，五六年級的小學生已經掌握了上網查閱資料的能力，面對語文學習中的困難，他們完全能夠通過上網檢索找到答案，所以，充分利用互聯網中的語文資源，對小學生語文自學能力的提高也有著深遠意義。

（二）樹立合作探究意識，積極參加語文實踐活動

《義務教育語文課程標準》中明確提出的新課程基本理念是：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，繼識字寫字、閱讀、寫作、口語交際之后，綜合性學習也被引入了語文課堂。為實現教學目標，老師必須幫助學生樹立合作交往意識，通過策劃各種校園活動和社會活動，將綜合性學習落到實處。“石本無火，相擊而發靈光”，語文課堂必須重視對學生“合作探究”的培養，讓每一位學生真正參與課堂，讓學生充分感受到自己是學習的主人。這樣以來，學生自然會把學習看作是自己的事情，其積極性和主動性將會大大提高，并且能夠在與他人的合作中鍛煉自己的溝通交往的能力，在分析、討論、探究的過程中，體驗著 成功的快樂。

（三）樹立自信，培養較高的自我效能感

語文學習的中自我效能感指的是，學生對自己能否完成老師提出的語文學習任務的主觀判斷，它影響著學生對語文學習目標的選擇，付出多大努力以及堅持多久，所以要想提高語文成績，就應該先提高自我效能感。與傳統智力理論不同，多元智力理論認為，由于人的互補性，每一種天賦都可以幫助個體取得成功。每個學生都應該充分認識到這一點，利用自身優點去克服缺點。在充分了解自己的基礎上，分析自己的優缺點，將自身優勢充分展現，同時，家長和老師也應該對學生在某方面表現出的成功給予肯定。這樣在附屬內驅力的作用下，學生會滿載動力，不用老師的監督便會積極投入到學習中，主動獲取更多知識，期待獲得更多的成功。

（四）舉辦各種教學活動，積極完善教學激勵和評價機制

新課程改革中明確提出“改變課程評價過于強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。儒家傳統的“學而優則仕”的觀念根深蒂固，導致長期我國語文教學過于注重學生的分數，老師在日常教學中會更多地關注優等生，這就使得好學生更好差學生更差。長此以往，中等生也逐漸失去了學習的積極性。教學中應該充分了解小學中高年級學生的學習心理，對他們給予更多的表揚和鼓勵，盡可能多的開展豐富多彩的活動，努力發現每位學生的閃光點。同時，教師應該在語文教學中樹立多樣化的評價標準，采取不同的評價手段，成績單上盡量用一些表揚和鼓勵的話語，讓學生看到老師對自己的關心好認可。在這個過程逐漸養成主動學習的良好習慣。

（五）建立民主融洽的師生關系，保證學生的主體地位

教學中的師生關系是影響學生學習成績好壞的關鍵因素。長期以來“以教師為中心”的傳統語文教學模式形成了一種“專制型”的師生關系，這種師生關系嚴重抑制了學生的創造性的發揮和良好課堂氛圍的營造。在之前的一次調查中發現，語文課堂上好多同學不敢主動向老師表達自己的看法，大多數學生在作文中也只是表達老師喜歡的話，由此可見，“師道尊嚴”觀念下形成的傳統師生關系在學生心目中根深蒂固，學生不敢觸碰老師的權威。所以，要想徹底實現師生關系的轉變，作為小學語文教師，在教學中必須樹立民主意識，尊重每一位學生的發言，努力營造輕松愉快的課堂氛圍。對于在課堂上提出的標新立異的觀點以及在作文中表現出的獨特想象力的同學，老師應該給予肯定和表揚，并提倡其他同學以此作為榜樣。這樣，老師把平易近人、親和友好的一面展現給學生，讓學生從小就能感受到老師所帶給的那份關愛，孩子們也會將自己對老師的愛表現在語文學習中。老師不必發布“命令”，學生也會在該課程的學習中表現出極高的主動性和積極性。

結語

在當前新課程改革背景下，自主學習是首倡的學習方式，尤其在小學中高年級的學生身上培養這種能力有著非常重要的意義。小學教育作為基礎教育，同時語文課程作為基礎課程，所以培養小學生的語文自主學習能力顯得尤為重要。具備這種能力的學生不僅能夠在語文成績方面有所突破，同時也能逐漸養成自主學習的良好習慣，對其他課程的影響有著深遠意義。從而真正達到葉圣陶先生所倡導的教學的最終目的“兩個自能”：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。

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