淺析小學(xué)班主任工作的意義

（重慶師范大學(xué)，重慶 400700）

【摘要】：在學(xué)校，班級是最小的一個群體單位。班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是有至關(guān)重要的作用。班主任不僅是要管理班級事務(wù)與學(xué)生的日常安排，還要對班級里的軟文化進行建設(shè)，間接影響學(xué)生的三觀樹立與思想發(fā)展。因此，對于小學(xué)班主任的工作，要在引起高度重視的情況下，也應(yīng)該對其工作范圍、作用有一個更加明確的、符合新時代要求的一個清晰定位。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)；班主任工作；教學(xué)；學(xué)生

引言：作為管理學(xué)校的一個基本單位的工作，班主任其工作崗位上有著非常重要的意義。在一個學(xué)校中，分為兩種老師：科任老師與班主任。兩者的關(guān)系是包括與被包括的，即班主任也擔(dān)任著科任老師的責(zé)任。那么，班主任與普通老師的區(qū)別是很明顯的。除了最基本的教授專業(yè)知識外，班主任顯然還擔(dān)負著管理班級的作用。而在小學(xué)，面對正式入學(xué)的學(xué)生，班主任的作用于工作量就更大。如果沒有班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和管理者，那么，一個班集體的很多活動和教學(xué)任務(wù)也無法得到開展和實施。在當(dāng)代對教學(xué)、學(xué)生提出了新的目標(biāo)，不僅僅是在技能知識上，更要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。如何從思想上、品質(zhì)上、人文精神上去給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向，那正是班主任的工作部分。并且，班主任是學(xué)生與學(xué)生、與班級集體、與其他集體、與學(xué)校的一個重要紐帶。同時，他也應(yīng)該是學(xué)校與家長之間的一個交流橋梁。本文從班主任的具體工作出發(fā)，從教學(xué)意義和學(xué)習(xí)意義兩個方面，學(xué)生、家長、學(xué)校三個角度來探討小學(xué)班主任工作的意義。

正文：一、管理班級事務(wù)，組織學(xué)生活動

學(xué)生不僅是學(xué)校的主體，也是班級的主體。班主任最重要，也是占據(jù)工作量最大的一部分就是管理班級事務(wù)，組織學(xué)生活動。這也是班主任區(qū)別科任老師最大的一個特點。從對整個班集體的一個解讀，再到對學(xué)生個體的動態(tài)了解，班主任必須掌握班級的發(fā)展方向和過程變化。通過為整個班級制定學(xué)期計劃，班主任需要依據(jù)自己班級的特色和學(xué)生的實際情況。而在小學(xué)階段，班主任對班級的規(guī)劃，對學(xué)生的管理顯然要比中學(xué)年級更加的細致，工作量更大，更體現(xiàn)出這份工作的重要性。班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要對班級進行相應(yīng)的建設(shè)。布置教室、設(shè)計板報、管理清潔、組織學(xué)生參加學(xué)校活動等等。對于學(xué)生參加班級活動、學(xué)校活動、社會活動，班主任都要負總體責(zé)任。不但要提前做好活動計劃，還應(yīng)該在活動期間做到保障學(xué)生的安全、領(lǐng)導(dǎo)組織作用。并且，對于學(xué)生之間的人際交往，班級與班級之間的交流、甚至學(xué)校與班級之間的一個合作，也是需要班主任處理的。把班級內(nèi)部建設(shè)好，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，科任教師的教學(xué)必然是一個良性的影響。

二、建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)思想教育

班主任的教學(xué)，不僅僅只是局限于技能知識，對于學(xué)生的思想、情感、三觀也是要觀察糾正的。具體措施就是日常的班會召開。班會，是班主任進行班級管理總結(jié)、進行思想教育的一個主要方法。在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，這也是班主任的一個重要工作部分。而班主任的價值判斷、榜樣樹立，也會帶動班級的一個班風(fēng)形成，進而影響班級的學(xué)風(fēng)。由于小學(xué)生的個人意識還很薄弱，對于他們而言，集體的一個導(dǎo)向很可能就是他們自己的選擇。班主任的一言一行都直接的影響到每一個學(xué)生的個人素質(zhì)形成。所以，班主任在對班級的風(fēng)氣樹立方面的重視程度，會直接影響到學(xué)生自己價值觀的確立。學(xué)生自己的風(fēng)氣也決定這個學(xué)校的校風(fēng)。在學(xué)生自己日常學(xué)習(xí)生活中，難免會出現(xiàn)一些人際交往的問題。對于小學(xué)生而言，在這一板塊的認知明顯相對薄弱。班主任對于學(xué)生的交際問題要做到足夠的重視，并且引導(dǎo)學(xué)生做到正確交友，正確交流。面對現(xiàn)代社會出現(xiàn)的校園暴力事件和霸凌事件的低齡化，班主任工作就更應(yīng)該加強對這方面的建設(shè)。作為一個優(yōu)秀的班主任，更要隨時關(guān)注、把握自己班級學(xué)生的人際交往和動態(tài)，解決學(xué)生之間的矛盾和摩擦，使每一個學(xué)生都有正確的交際觀念。在這些基礎(chǔ)上，促使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，班主任工作的重要性顯而易見。

三、聯(lián)系各科任老師

作為一名班主任，不僅是管理一個班級的內(nèi)部事務(wù)，同時，也是這個班級的“代言人”。在一個班級中，除班主任外還有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等等眾多的科任老師。這些學(xué)科中有主科副科，自然是有輕重之別的。對于學(xué)生而言，學(xué)科之中難免會有“偏科”的現(xiàn)象。在新課標(biāo)的導(dǎo)向下，要求學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展。班主任為了達到這個目標(biāo)，自然是要在各科任老師之間進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。針對本班同學(xué)的劇情情況，教師與科任老師進行溝通交流，并制定出相應(yīng)的措施。在學(xué)科與學(xué)科之間找到平衡，理清每個學(xué)科之間的課時安排，積極與學(xué)校聯(lián)系。對科任老師的匯報引起高度重視，并且傳達、完成科任老師對于學(xué)生的一些要求。發(fā)揮好學(xué)生與各科老師之間的紐帶作用，這不僅有利于增加學(xué)生的全面發(fā)展，還能提高科任老師的教學(xué)效率。實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的真正統(tǒng)一。

四、實踐學(xué)校、社會教育的總目標(biāo)

班主任雖然要從細微處把握班級的總體走向，但是，從總目標(biāo)依然是要符合學(xué)校教育目標(biāo)和現(xiàn)代社會對于教育的要求的。每個小學(xué)都有自己學(xué)校的具體特色，因此，對于班主任來說，對于自己班級的管理和組織，是應(yīng)該帶有自己學(xué)校的特色。比如，該校教學(xué)特色是對古典文化的深入了解。因此，班主任在制定自己班級的活動、布置教室、召開班會的時候，都會針對這個學(xué)校主題進行加工，融入主題思想。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己班級集體與學(xué)校集體的一個文化交流，還能豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生的知識貯備。

在現(xiàn)代社會，對于學(xué)生教育要求是在隨著時代的變化，有不同的變化。從技能教育到素質(zhì)教育，可以看出時代對于學(xué)生要求是逐漸從知識到個人的品德思想。班主任對于學(xué)生的思想建設(shè)的出發(fā)點就不僅僅是從學(xué)生個人、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)出發(fā)，而是符合整個社會的主題潮流。對于小學(xué)生而言，參加社會活動、社會實踐正是檢驗、培養(yǎng)他們思想素質(zhì)的一個重要途徑。具體的活動，例如：郊游、義工，甚至上下學(xué)之中，也是學(xué)生參與社會的一個過程。班主任在郊游過程中，對于學(xué)生的直接指點，在班會中對于學(xué)生參與社會活動提出的間接指導(dǎo)。都可以幫助學(xué)生在社會活動中實現(xiàn)社會化，進而成長。

五、與家長之間的交流合作

在義務(wù)制教育普及了幾十年的現(xiàn)在，大部分小學(xué)生的家長都有了比較高的文化水平。因此，對于學(xué)生來說，教育和學(xué)習(xí)的地方不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校。家長的幫助和監(jiān)督應(yīng)該成為學(xué)生的整體教育的一個部分，與此同時，家長也應(yīng)該履行自己教育學(xué)生的責(zé)任。而班主任在其中，則起到了溝通與交流的作用。通過學(xué)生的家庭作業(yè)，及時向?qū)W生家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進度；通過家訪、通知家長到校，反映學(xué)生在校情況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況；通過期中、期末的家長會，向家長反映學(xué)生的成績，和階段性學(xué)習(xí)的成果以及對下一步的規(guī)劃。如果，家庭教育與班主任所管理的學(xué)校教育不相同，不僅不利于學(xué)生總體學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且，會直接擾亂學(xué)生在其他方面的成長。這體現(xiàn)了學(xué)生的個體性，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一與配合。更好地促進學(xué)生的發(fā)展、人格形成、行為習(xí)慣的塑造。

結(jié)語：在新的時代，對于班主任的工作也是有了新的要求。因為小學(xué)生本身的特殊性，在學(xué)習(xí)能力、思考能力、自制能力等多方面能力的初期培養(yǎng)階段，班主任工作的作用非常的重要。它是連接學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭之間的紐帶，傳達著學(xué)生的動態(tài)信息。因此，學(xué)校與社會，包括班主任自己，更應(yīng)該重視班主任這一份工作。認真制定班級計劃，組織管理班級事務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、科任老師的教學(xué)提供更好的一個環(huán)境。

參考文獻：

王潔.新課改下如何做好小學(xué)班主任工作[J].新課程（小學(xué)）.2010（12）