人物形象設計課程教學培養創新型人才的方法與實踐

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000）

【摘要】：隨著21世紀經濟和文化的全球化發展，對自身形象的包裝和設計在人們的生活中越來越重要，社會更是表現出對高水準和高素質的人物形象設計人才的迫切需求。基于這種現狀，培養人物形象設計專業人才的機構日益受到社會關注，在眾多培養人物形象設計專業人才的機構中，高等院校更是擔負著培養高素質人才的任務和使命。本文將對高校人物形象設計課程教學培養創新型人才的方法進行研究。

【關鍵詞】：人物形象設計；創新型人才；教學

現階段，我國人物形象設計人才的缺口較大，尤其缺乏接受過專業化教育的高素質、高水平從業者。為此，高校應當加快人物形象設計專業建設，從改革課程體系入手，明確教育教學目標，重視理論教學與實踐教學相結合，通過優化配置教育資源，構建穩定的專業人才培養框架體系。

一、形象設計教學現狀及教學方法

隨著人們生活水平的日益提高，個人形象問題得到越來越多人的重視，從而，人物形象設計專業應運而生。結合時尚行業人才需求的實際，從崗位能力要求出發，構建適合行業發展的人物形象設計課程體系，研究專業課程的內容設計，探索專業教學模式，滿足時尚行業對人才應用能力的要求，著重培養人才在“專業性—創新性—適應性”三方面的能力。專業主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業化妝基礎、舞臺化妝造型、舞臺發型基礎、整體造型設計、形象設計色彩診斷、初級美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設計學等[1]。針對就業的嚴峻形勢，高校畢業生尤其是高職畢業生就業難的問題已引起全社會的普遍關注。當前的現實情況是，一方面高職畢業生就業難，另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象，說明目前我國高職教育的人才培養工作與就業市場嚴重脫節，這種脫節制約了高職教育的發展。針對這一社會現狀，本專業始終把人才培養質量放在首位，以市場和就業為導向，深化教育教學改革，積極推進職業資格鑒定，形成了招生、培養、就業的良好機制，取得了較好的效果。教師在教學過程中主要采用以理論教授為基礎、實踐教學為基準、多媒體教學相配合的原則，“教、學、做”為一體，讓學生學會在實踐中求真知，在實踐中求發展[2]。在日常的練習中的能把自己所學到的知識運用到實際的工作當中，畢業就能就業，畢業就能上崗。

二、人物形象設計專業創新創意人才培養的問題

在蓬勃發展的文化創意產業背景下，人物形象設計專業應該怎樣改革人才培養模式，培養創新創意人才，是值得思考的問題。

問題一：行業和市場的快速變化，專業設置必須跟上步伐。每年我們都進行調研，調整專業設置。但是，社會經濟的飛速發展，使企業經營模式和職業崗位時刻都在發生巨大變革，由于專業培養的周期性，專業設置的調整步伐必須適應經濟新常態的快速變化，預測市場、引領行業、緊貼職業變化及時調整專業結構。

問題二：師資隊伍結構需完善，師資隊伍水平需進一步提升。經過建設，人物形象設計專業師資水平得到了一定的提升，但教師的整體技術水平還無法領先行業，甚至在某些方面還滯后于行業技術發展[3]。

問題三：教育信息化資源建設水平、運用實效有待提升、人物形象設計專業信息化資源建設以空間課程、專業MOOC、名師課堂等為主，部分教師信息化資源研發制作能力不高，不會制作FLASH動畫、視頻剪輯等，受技術能力限制，原創資源的質量與水平有待更進一步提高。信息化資源審核機制、教學應用機制不夠完善，導致資源應用不常態化，有資源封存現象。教師信息化教學理念有待提升，部分老師還沒有解決思想認識問題，總認為改變固有的教學習慣不適應，太麻煩，信息化教學改革積極性不高。

問題四：教學方法與手段改革創新不夠，教學效果提升幅度不大。筆者認為，教育教學質量關鍵在于“教”與“學”的雙向互動。隨著互聯網、信息技術的普及，學生獲取信息的渠道多元化，使學生具有更強的獨立精神和自我認識，傳統的教學方式逐漸喪失了吸引力。盡管部分教師在不斷嘗試改革教學方法與手段，但是創新力度還不夠，教學效果提升不明顯。

三、人物形象設計課程教學創新型人才培養的教學策略

（一）實施專業教學改革，加快專業系統化建設

針對人物形象設計專業的特點，學校應當加快專業系統化建設，應通過校內的實訓室以及社會實踐等方式增強學生的實踐與服務意識。僅在課堂教學中培養學生的服務意識及實踐能力顯然是不夠的，為此，高校除了應當在校內建設專業實訓室之外，還應當鼓勵學生多參與社會實踐活動，借此來使學生將課堂中所學的知識和技能應用到社會實踐中，實現學以致用的目標。例如，高校可以組織人物形象設計專業大三和大四的學生，成立校內形象設計工作室，為全校師生提供形象設計服務，這不但能夠使學生獲得實踐鍛煉的機會，而且還能進一步增強學生的服務與商業意識，為其就業打下堅實基礎[4]。

（二）將本專業的最新資訊融入到教學實踐中

專業課教師應當將本專業的最新資訊融入到教學實踐當中，并合理運用案例教學法開展專業教學。例如，在時尚化妝、發型設計等課程的教學中，專業教師可預先搜集一些最前沿的時尚資訊，并借助多媒體展示給學生，這有助于提高學生時尚品位，需要注意的是，教師搜集的案例資料應當盡可能與教材內容相關，這是非常重要的一點。

（三）加大實踐平臺建設力度，為學生提供更多的實訓途徑

現階段，社會對高校人才的需求日趨實踐化，只懂理論而不懂實際操作的人才已經很難在社會上站穩腳步，尤其是一些以實際應用為主的專業，而人物形象設計專業正是其中之一。針對這一現狀，高校應當不斷加大實踐平臺的建設力度，借此來為學生提供更多的實訓途徑，使他們成為社會需要的高素質應用型人才。高校應當充分利用網絡這一現代化的載體，建立起完善的共享型資源數據庫，將與專業有關的教學課件、教學視頻、優秀作品、試題、最前沿的咨詢等上傳到網絡當中，給學生提供一個展示自我、互相學習的平臺[5]。

（四）實踐教學與企業實踐緊密聯系到一起

高校應當加強與企業的聯系，積極實行校企合作，將實踐教學與企業實踐緊密聯系到一起。在具體的教學過程中，教師可將相關企業的設計任務引入到課堂當中，并將之與教學任務融為一體，讓學生從實際的角度出發，對未來的崗位工作加以熟悉，借此來培養學生的合作能力。此外，還可以讓學生以試用人員的身份進入到企業當中，企業則可在這一過程中對學生進行實際考察，經由雙向選擇實現畢業后的崗位對接。

結論

人物形象設計專業在高等院校中是一個比較年輕的專業，高等院校人物形象設計專業制訂人才培養方案時務必充分考慮行業特點和市場需求，貼近市場行業標準能夠確保教學方向不偏離市場。總之，高等院校開設人物形象設計專業的核心理念是培養高素質、高水平的創新型人才。

參考文獻：

[1]孫曉光. 淺析洛麗塔風格在人物形象設計中的應用[J]. 戲劇之家，2017，16（02）：146-148.

[2]孫曉光. 淺析高等院校人物形象設計專業的人才培養模式[J]. 美術教育研究，2017，22（01）：160-163.

[3]張繼榮. 文化創意背景下的人物形象設計專業創新創意人才培養[J]. 藝術科技，2016，16（03）：77-78.

[4]肖宇強. 人物形象設計專業教學中融入民族元素的思考[J]. 藝術科技，2015，24（12）：32.

[5]蔣育秀. 論人物形象設計專業教學的知識構成[J]. 現代傳播（中國傳媒大學學報），2015，16（06）：157-158.