淺析團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在大學(xué)主題班會(huì)中的應(yīng)用

（內(nèi)江師范學(xué)院，四川 內(nèi)江 641112）

【摘要】：大學(xué)主題班會(huì)在大學(xué)生的成長成才中發(fā)揮著重要作用，把團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與大學(xué)主題班會(huì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的優(yōu)勢，這是規(guī)避主題班會(huì)局限性的需求，也是大學(xué)生自身成長的需求，更是提升班級(jí)凝聚力的需要，這就要求我們根據(jù)不同年級(jí)和不同問題，積極地開展團(tuán)體輔導(dǎo)式的主題班會(huì)。

【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)；主題班會(huì)；團(tuán)體輔導(dǎo)式主題班會(huì)

一、團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與大學(xué)主題班會(huì)概述

1.團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)

團(tuán)體輔導(dǎo)是在由幾個(gè)至幾十個(gè)人組成的團(tuán)體中開展心理輔導(dǎo)，由團(tuán)輔老師引導(dǎo)，以團(tuán)輔成員為主體而開展，通過各種各樣的團(tuán)輔活動(dòng)，促使團(tuán)輔成員發(fā)現(xiàn)自己、了解自己、改變自己、發(fā)展自己，促進(jìn)自身的成長；促使團(tuán)輔成員相互交流、相互合作、相互啟發(fā)、相互成長，提升團(tuán)體的凝聚力和成員的歸屬感。

2.大學(xué)主題班會(huì)

大學(xué)主題班會(huì)，主要是班主任或輔導(dǎo)員圍繞某一主題而開展的班會(huì)活動(dòng)，與一般班會(huì)不同，它有特定的主題，有特定的目標(biāo)，不是隨隨便便開展的，它是在針對(duì)某些問題，為了解決這個(gè)問題，達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，而確定班會(huì)主題，是針對(duì)性和目的性很強(qiáng)的班會(huì)。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與大學(xué)主題班會(huì)結(jié)合的必要性

1.這是規(guī)避主題班會(huì)自身局限性的需求

大學(xué)的主題班會(huì)，是由班主任或輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生參與的形式開展的。雖然一再強(qiáng)調(diào)主題班會(huì)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但現(xiàn)實(shí)中的落實(shí)情況卻不盡相同。班主任或輔導(dǎo)員，一方面要傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和要求，一方面要向?qū)W校反映學(xué)生的具體情況，這就造成了主題班會(huì)很大情況下，變成了班主任或輔導(dǎo)員的說教課堂，他們?cè)谏厦嬲f，學(xué)生在下面聽，班主任成了主動(dòng)者，學(xué)生變成了被動(dòng)者，這種形式的班會(huì)起到的積極效果甚微。

團(tuán)體輔導(dǎo)式的主題班會(huì)，可以規(guī)避主題班會(huì)的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在團(tuán)體輔導(dǎo)式的主題班會(huì)中，班主任或輔導(dǎo)員主要是起引導(dǎo)作用，是一個(gè)觀察者，團(tuán)輔活動(dòng)本身的有趣性和高度參與性，使每個(gè)學(xué)生能忘我的、全身心的投入到活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生親身參與活動(dòng)，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，擺脫了單純說教的弊端。

2.這是大學(xué)生自身發(fā)展的需求

大學(xué)生，是一群比較特殊的群體，從年齡上看，大部分大學(xué)生已經(jīng)成年，但從心理成熟性與思想成熟性來看，他們還不夠成熟。在心理上，由于大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直在較為封閉的學(xué)校生活學(xué)習(xí)，與社會(huì)接觸較少，致使大學(xué)生的心理較為敏感脆弱。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭條件較好，從小父母就沒讓子女吃過苦受過累。在大學(xué)，大學(xué)生獨(dú)自面對(duì)困難、挫折和壓力時(shí)心理承受力較差，會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。通過團(tuán)體輔導(dǎo)式的主題班會(huì)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在的心理問題，及時(shí)疏導(dǎo)這些心理問題，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。

在思想上，大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，還沒完全形成，在遇到一些具體問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，說著一套，做著另一套，或者在具體做事情時(shí)不能很好的把握方向性和尺度性，從而犯一些錯(cuò)誤。團(tuán)體輔導(dǎo)式的主題班會(huì)，可以通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，通過自我剖析、自我了解與相互溝通與合作，使他們的思想不斷走向成熟。

3.這是提升班級(jí)凝聚力的需要

團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)，能在較短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)團(tuán)輔成員間的溝通與交流，使原本相互陌生的人迅速的熟悉起來。這個(gè)技術(shù)運(yùn)用到主題班會(huì)當(dāng)中，可以很好的促進(jìn)班上同學(xué)的交流與合作，為了共同完成任務(wù)，分工合作，能很快的促使大家互相了解，既增強(qiáng)了個(gè)人的集體歸屬感，又提升了整體的班級(jí)凝聚力。

強(qiáng)烈的歸屬感和較強(qiáng)的凝聚力，對(duì)于整個(gè)班級(jí)意義重大。有助于班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，只要有幾個(gè)帶頭努力學(xué)習(xí)的人，就很容易帶動(dòng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)。一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)，能很好的在班上傳播正能量，形成良好風(fēng)氣，就算有個(gè)別同學(xué)想特立獨(dú)行，在強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力下，他也會(huì)不自覺地向大家靠攏。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)式主體班會(huì)的具體開展

1.針對(duì)不同年級(jí)的開展

不同年級(jí)的大學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，面臨著不同的問題和困惑，要針對(duì)不同年級(jí)開展不同的團(tuán)體輔導(dǎo)式主題班會(huì)。

大一新生，剛剛進(jìn)入大學(xué)，面臨著很多變化，也面臨著很多問題。大學(xué)和高中有很大的區(qū)別，在學(xué)習(xí)上，由老師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，變成了需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)，由高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍變成了較為輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，由較慢的授課節(jié)奏變成了較快的授課節(jié)奏。在生活上，由事無巨細(xì)有父母包辦到全部要自己處理，由父母老師嚴(yán)格管理課余時(shí)間到自己自由安排，由熟悉的生活環(huán)境到完全陌生的生活環(huán)境。面對(duì)這么多的變化，大一新生出現(xiàn)了很多的困惑，因此，針對(duì)這些變化和可能出現(xiàn)的問題，要對(duì)大一新生開展團(tuán)體輔導(dǎo)式的主體班會(huì)。這些班會(huì)所用到的團(tuán)輔活動(dòng)主要是促使新同學(xué)相互交流和溝通的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和生活觀念的活動(dòng)，如何處理人際關(guān)系的活動(dòng)，以及了解自我、調(diào)整自我的活動(dòng)等等。

大二、大三學(xué)生，基本適應(yīng)了大學(xué)生活，進(jìn)入了主要的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，也逐漸出現(xiàn)了分化。這個(gè)階段的學(xué)生目標(biāo)出現(xiàn)分化，有的同學(xué)熱衷于學(xué)習(xí)，其他實(shí)踐活動(dòng)不愿參加；有些同學(xué)熱衷于參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)只要不掛科就行；有些同學(xué)熱衷于做學(xué)生會(huì)干部，與班上同學(xué)聯(lián)系較少；有的同學(xué)熱衷于社會(huì)兼職，一心想著賺錢；有的同學(xué)則熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課掛科成了常態(tài)。針對(duì)這些問題，團(tuán)體輔導(dǎo)式主題班會(huì)，要開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題班會(huì)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題班會(huì)，如何處理戀愛問題的主題班會(huì)，如何提升自身綜合能力的主題班會(huì)等等。

大四學(xué)生，面臨著實(shí)習(xí)和就業(yè)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，這時(shí)的他們心理波動(dòng)較大。針對(duì)大四學(xué)生的主題班會(huì)，主要是通過團(tuán)輔技術(shù)，使他們放松身心，減輕心理壓力，樹立正確的就業(yè)觀念面對(duì)就業(yè)問題，提升就業(yè)能力和技巧，以積極的心態(tài)積極地找工作。

2.針對(duì)不同問題的開展

針對(duì)心理自卑、性格內(nèi)向、膽小或孤僻等心理問題。這類學(xué)生有些是因?yàn)榧彝ポ^為貧困而自卑，有些是因?yàn)樽约旱哪承┤毕荻员埃行┦菑男【秃軆?nèi)向膽小，有些則是后天環(huán)境因素造成的，如父母離異，有的甚至非常孤僻，不愿與人接觸。針對(duì)這些問題，團(tuán)體輔導(dǎo)式主體班會(huì)，主要通過互動(dòng)性很強(qiáng)的團(tuán)輔活動(dòng)，讓每個(gè)人自然而然的參與到活動(dòng)中，盡量不要有個(gè)人獨(dú)立完成的任務(wù)，而是集體式的任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)的完成都要每個(gè)人發(fā)揮不可或缺的作用，要讓心理比較自卑的同學(xué)自然的參與到活動(dòng)中，而且發(fā)揮著重要作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)他門的自信心。同時(shí)還可以借用一些積極心理學(xué)的方法，帶領(lǐng)大家挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，或者互相挖掘優(yōu)點(diǎn)，讓這些自卑、內(nèi)向的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從別人的稱贊聲中慢慢增強(qiáng)自信。使他們通過團(tuán)輔活動(dòng)逐漸打開自己，放下心防，學(xué)會(huì)與人交流，在活動(dòng)中慢慢勇于表現(xiàn)自己。

針對(duì)人際交往有困難的學(xué)生，團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)能起到很好的作用。團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)都是在一個(gè)團(tuán)體中通過互動(dòng)模式開展的，在這種互動(dòng)過程中，能很好的促進(jìn)大家的溝通和交流。除了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)本身的作用外，還有專門針對(duì)人際關(guān)系的團(tuán)輔活動(dòng)，在這類活動(dòng)中，通過活動(dòng)讓大家發(fā)現(xiàn)常見的人際問題，并探討解決辦法，通過不同方法的親身嘗試，尋找到最佳的解決辦法。

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