淺析高中數學教學中“研究性學習”的現狀和實踐

（四川省南充市第九中學，四川 南充 637000）

【摘要】：當今世界，科學技術的發展日新月異，知識經濟和信息時代已經到來。我國政府為了適應時代發展的要求而提出了相應的改革方式，如基礎教育課程改革已將變革學習方式，并且倡導探究性學習放在了突出的地位，強調在學科領域，要為學生創設探究性學習的空間。但是目前由于高考范圍并不涉及“研究性學習”的內容，使得一些高中生和教師對“研究性學習”的重視力度不夠。本文在筆者查閱相關資料的基礎上，分析了當前高中數學課堂中“研究性學習”教學模式存在的現狀問題，從而提出有效的策略。

【關鍵詞】：高中數學教學；研究性學習；現狀；實踐

一個民族進步的靈魂在于創新，而這也是國家興旺發達的不竭動力。弗賴登塔爾認為數學是最容易創造的科學，培養學生的創造性思維也就是數學教學的核心。因此，對“研究性學習”的現狀和實踐進行研究是有意義的。

1.“研究性學習”的概念

研究性學習也是一種新的學習方式，作為一種學習方式“研究性學習”是指改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題，獲得結論的過程。而這個過程能夠使學生充分感受蘊藏于教學活動中的歡樂與愉悅，同時加強同學之間、師生之間的合作與交流，并能夠調動學生對于積極參加實踐探究活動的興趣，從而為學生一生的發展夯實堅實的基礎。

2.目前我國高中數學教學課堂中“研究性學習”的現狀

2.1高中生普遍存在惰性思維

數學的學習過程主要是對學生邏輯思維的培養過程，雖然目前很多高中學校已經在數學課堂上引入“研究性學習”的教學模式，但是依舊效果不明顯。本文作者為了解高中數學教學中“研究性學習”的現狀和實踐情況，特別采取了問卷調查，采用不記名的方式，且采集的學校既包括省級示范高中，又有一般高中。不僅有城市的，還有有農村的的學校，從而保障取得的結果真實有效。

從圖表中可以看出，惰性思維在學生身上是明顯存在的。主要表現在，學生們對于數學“研究性學習”的喜歡程度明顯，但是對于專門開設數學“研究性學習”課程的態度卻隨著年級的增長變得可有可無。因為對于學生而言，他們已經習慣于傳統的灌輸式教學模式。高考中數學總要出點綜合性強一點的題，這就導致教師為了幫助學生應付高考，煞費苦心地為學生將習題分類，讓學生熟悉各種類型的題目，反復地搞模擬考試。而這些題目的解題思路都是由老師告訴，學生并不能參與其中，導致學生對于這種模式的長期的依賴性。從而使我們的學生創新能力卻相當薄弱，這些都不利于學生長期的發展。

2.2對于“研究性學習”重視力度不夠

在普通的高中尤其是民辦高中存在的師資力量差，學生生源差，學校設備差等問題，并且高考所考的內容不涉及“研究性學習”的內容。在這樣的情況下老師們對教學研究和數學“研究性學習”關注度不夠，只能以升學率求生存。

2.3對于“研究性學習”的理解不夠全面

對教材中的研究性課題的教學，大部分的老師認認為“研究性學習”的意義就是先設計小練習，讓分小組合作完成或者讓少數有能力的同學去完成，然后最后由老師歸納小結單元知識，學生做好筆記。其實不然，這并不是真正意義上的“研究性學習”。真正的“研究性學習”應該讓學生自身積極主動的參與教學活動，使學生創造性地進行學習，發展他們的創造能力。

3. 關于高中數學教學中“研究性學習”的實踐方式方法

3.1營造開放的教學環境

營造開放的教學環境就是構建師生交往和共同發展的互動教學氛圍，例如數學老師可以通過生活實踐，拉近學生與數學的距離，在這樣的教學環境下學生才能以徹底放松的心態，讓學生不再對數學枯燥的知識點產生抵觸心理，展開想象，敢于標新立異，產生自覺參與的愿望和充分表達自己想法的情感。進而順利開展“研究性學習”教學模式。

3.2培養學生創造性思維

因學生存在惰性思維的影響，老師可以在課堂上創設一些問題情境，在問題情境的創設中加入一些豐富有趣的內容，教師不必將各種規則定律灌輸給學生，而是應該創造合適的條件，做到教者提問少而精，讓學生可以自由的發揮。在數學教學中，把“數學發現”的權力還給學生，讓學生經歷“再發現與再創造的過程”，從而獲得數學發現的體驗。而當學生在探索中遇到了障礙，老師可以給予指導，讓學生能夠自助的找出解題的思路，在下一次遇到同樣的問題時，就能做到舉一反三。

3.3善于利用開放性試題開展“研究性學習”

因為“研究性學習”并不是適用于所有的數學學習和解題，所以數學老師在教學中善于去利用資源，例如開放性的試題就是合適的資源之一。開放性試題是與封閉性試題相對的、沒有固定答案或唯一結論的一種試題形式，它在很大程度上彌補了封閉性試題的種種不足，特別在考查的就是學生思維的靈活性和廣泛性。因為其不僅有利于調動學生積極性，也有利于培養學生良好的數學品質和信念，為學生進一步乃至終身的學習數學提供素質保證。

總結：嶄新的課程理念需要依托一定的課程載體來實現，作為變革學習方式與教學方式的一種嘗試，在高中數學開展研究性學習中， 依然存在諸多有待改善的問題。針對這些問題希望建立新的評價體系，以適應素質教育的要求，以適應新時代對數學可提出的要求總之，高中數學教學中研究性學習會隨著課程改革的深入進行，一定會有輝煌的明天。

參考文獻：

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