全球化背景下的外國文學教學模式探析

（西安外事學院文學院，陜西 西安 710000）

【摘要】：當今時代是世界文化不斷交融的時代，同樣也是世界文化不斷沖擊的時代。學生在了解本國文學的基礎上，對外國文學的文化內涵也應該做相應的學習。對外國文學教學模式的革新，通過在多元文化背景下進行改革，加強學生和世界的聯系，讓學生在全球化背景下具備相應的文學素養。

【關鍵詞】：全球化；外國文學；教學模式；探析

在全球化背景下，外國文學教學面臨著文化多元化，在這種全新的文化背景下對外國文學教學內容、目標和方法的改革的教學新模式的探析已經成為了高校外國文學教學發展急需解決的問題。本文對外國文學教學模式進行了探析，探討了全球化背景下外國文學教學的新理念，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

1為何要在全球化背景下對外國文學教學模式進行改革

1.1時代發展的需要

隨著時代的不斷前進和發展，通信工具的變革，交通方式的發展和文化傳遞方式的多樣性，在一定程度上促進了各國人民對多元文化的認識和渴望。由于經濟和文化方面的不斷融合，為了在國際市場上搶占先機，也為了在國際上占有一席之地，各個國家加快了對外開放的步伐，積極鼓舞文化的互動和發展，同時也在不斷接受著其他國家的文化。文化的多樣性在一定程度上促進了各國之間的發展，讓國家與國家的聯系不斷加強。學生在全球化背景下學習外國文學，是融入世界的必然，是國際間交流發展的重要機遇，對學生日后的發展有著深遠的重大意義。在全球化背景下進行外國文學教學改革，也是時代的發展的要求。

1.2多元文化教育的促進作用

現如今，對學生來說，教育的關鍵是傳授給學生必備的技能，讓學生在日后的發展中能夠應用所學知識去解決各種問題，而教育更高層次的作用是能夠以積極、深刻的影響作用學生的一生。在高校教學中，學生學習到一些受益終身的技能才是當今教育的目標。全球化背景下的外國文學教學，即對學生進行世界多元化的文化交流。文化是不斷發展和變化的，同時也在不斷地吸收和摒棄，信息時代的快速發展，決定了文化永遠不能以固定的形態呈現出來，文化始終處在不斷變化之中。所以，在學習過程中，學生會渴望文化在不斷的變化下進行更高層次的學習，對各國文化有一個更深的了解，以不斷磨合和改變自身想法，而不只是對固有知識的學習，要重視文化的多樣性和復雜性，不斷地接收和學習。

2如何在全球化背景下對外國文學教學進行改革

2.1外國文學教學內容的變革

在目前高校外國文學教學中，教學的重點放在了西方文學的講解上，東方文學作品涉及的比較少；一味的重視對古典外國文學的介紹，涉及到的現代優秀文學作品比較少，這種教學內容容易讓學生對東方文化了解不夠，造成了文學知識缺失，很難真正的融入世界。

在全球經濟一體化的發展趨勢下，人們的思維方式也開始從單一轉向多元，在這種多元文化背景下對高校外國文學教學進行改革，對傳統的教學理念提出新的要求以此來適應文化多元化的發展格局。所以，在全球化的今天，任何一個國家都不可能脫離全球化背景獨立發展，文化多元化已經成為高校外國文學教學中急需解決的問題。

多元化背景下的外國文學教學改革，首先要以教學內容的改革為基礎。在過去的外國文學教學中，特別是外國文學史的教學中，我們大都是以社會學的批判角度來看文學史的發展和不同發展階段的文學現象。對于文學史的介紹，經常以政治的角度去評析外國文學的發展史和變革史。當然了，外國文學的產生和發展離不開西方資本主義的發展，但文學身為文化的衍生物，更會受文化的影響。西方文學的發展絕不僅是和資產階級革命相連，必有它自身的特點，從一定意義上來說，資產階級革命僅僅是在某種程度上演化了西方文學的一些特征并且促進了其發展。

認識到了問題的存在，這就要求高校在外國文學教學中，在講述外國文學的發展史的時候，抓緊全球化背景這根繩子，在多元文化背景下詮釋外國文化的發生、發展。不能像之前那樣，一味的從政治著手，將外國文學的發生和發展歸入單純的政治問題，進而犯了將文學看成政治的附著物的錯誤。在明確外國文學多元化特征下，高校在教學中要從文化的角度去詮釋外國文化，例如，“文藝真實反映現實”論作為社會主義現實主義的核心，其最早來源于西方。亞里斯多德認為：“文藝不能反映個人事物的表象，更能揭示事物的本質”。這一主張得到了莎士比亞的高度贊揚。莎士比亞在文藝創作中提出了“舉鏡子反映自然”，主張文學反映現實。到19世紀批判現實主義文學創作時期，巴爾扎克（法國）勵志成為“法國社會的書記員”，其作品《人間喜劇》便是一部法國現實生活的真實寫照。由此可見，社會主義現實主義可以被看做是西方現實主義的重要部分。所以，在高校外國文學教學中，要將其歸入全球多元文

2.2外國文學教學思路的變革

全球化背景下，外國文學教學思路的變革已經成為一種必然趨勢。全球化理念的構建需要我們思維的開放和多元，要從開放的角度，從比較文學視角，在外國文學教學中結合比較文學的探究方法，不斷開拓外國文學的教學領域。對一些外國文學研究者來說，在比較文學和世界文學上開展的外國文學的研究，其研究對象不僅要對外國作家、作品進行研究，還要對中外文學關系進行深入了解。在比較文學和世界文學這個新學科中，必須要存在中外文學關系的研究。在實際研究當中，我們會發現中外文學之間的影響不僅存在于作家、作品當中，更有文學運動和文學思潮的相互作用。例如，我國在“五四”運動之后，新文學時期就涌現出了很多作家，如老舍、巴金等，他們在實際文學創作中，都或多或少的受外國文學作家的影響，并融入自己的作品中?？梢哉f，世界上沒有任何一個國家、任何一個民族在一種封閉狀態下求發展，將比較文學的研究方法融入外國文學的教學中，用全球化的視角去看各民族文學創作，不僅為世界文學的研究提供了一個新的角度，更拓展了世界文學研究新領域。

世界文學由各民族文學組合而成，是各民族文學長期發展的產物，世界文學為比較文學創造了一個更為廣闊的空間，比較文學的客觀性、開放性等特點，它以全球化的視角，寬容的態度，突破了時空的限制、民族的局限、文學的體系的限制。比較文學，要以世界文學觀念為出發點，推動多元文化背景下各民族文學的發展、創新。在多元文化背景下教授外國文學，離不開世界各國文學的分析和發展，但是，也要注重文學本身的特性。

2.3外國文學教學方式的變革

文化多元化背景下如何應用新的教學方式，以適應全球化背景下對人才的需要的教學目標，是高校教學中急需解決的重要問題之一。

世界文化的多元化、國際化，讓多種文化、習俗等多種意識形態一同組成了多元化的價值觀。外國文學作為多元文化的土壤，在教學中必須要注重世界各國文化、各民族文化之間的差異。針對高校學生對外國文學多元文化背景下的學習，大多是從外國文學作品的鑒賞中獲得的這一特性，教師要加強對學生文學賞析能力和精讀分析作品能力的培養。在實際教學中，教師要積極引導學生，培養學生開闊性思維，以多元文化為基礎去發現問題、分析問題、理解問題，除此之外，在高校外國文學教學中，學生閱讀能力和閱讀習慣的培養也是其中的一個重要組成部分。近些年來，在高校外國文學教學中，對于名著的閱讀和賞析，很多學生都忽略了其作品的閱讀，這嚴重影響著全球化背景下文學的創作和發展。這要求文學教育者們要積極努力的探尋一種合適的渠道，鼓舞學生去積極閱讀，并培養這方面的興趣。以筆者自身的教學經驗來看，為學生制定閱讀書目是一種比較好的方法。每個學期為學生制定好有關學科的閱讀書目，并將主動性交還給學生，讓學生從中選取幾本閱讀，然后做好讀書記錄，并提出問題，并嘗試著解決問題。這種教學方法在一定意義上激發了學生的閱讀興趣。

全球化背景下的外國文學教學，不僅要改革教學內容、教學思路和方式，教學手段也要及時革新，以此來適應教學的發展。外國文學教學要樹立長遠的目標，面向未來，用現代的教學手段去培養學生的的適應能力，并能保持積極向上的態度去面對困難，最終找到解決困難的方法。

結束語：

綜上所述，和傳統其他學科一樣，高校文學教學也經歷了一個曲折的發展過程。實踐證明：傳統的教學理念已經阻礙了教學的發展。在全球化背景下，高校要鼓舞外國文學教學向著一個全新的方向邁進，只有在教學中不斷地更新內容、思路方法，才能保證外國文學教學的長遠發展，并適應時代的需要，特別是多元文化的發展趨勢。文化多元化，這是當今時代發展的大趨勢，要想融入世界，加強國際間的交流，就必須要在全球化背景下對外國文學教學進行改革，進而促進外國文學教學事業的可持續發展，并保證學生能夠得到長遠的發展。

參考文獻：

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[2]李艷梅.高校通識教育與全球化背景下的人才培養——以通識課“外國文學名著鑒賞”為例. 《人才培養與教學改革—浙江工商大學教學改革論文集》.2012.