淺探校企合作下的中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)

（溫州市甌海職業(yè)中專集團學(xué)校，浙江 溫州 325006）

【摘要】：新形勢下中職服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)中，校企合作是培養(yǎng)優(yōu)秀服裝設(shè)計專業(yè)人才的有效途徑，是必不可少的重要條件。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的強強聯(lián)合，企業(yè)為學(xué)校服裝專業(yè)的師生提供良好的實踐環(huán)境，有利于服裝設(shè)計教學(xué)思路的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】：中職服裝設(shè)計；校企合作

本文先分析校企合作下中職服裝設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對服裝設(shè)計教學(xué)的老師提出針對性的要求。文章的重點將放在校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的改革和創(chuàng)新方面。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，校企合作中的服裝設(shè)計教學(xué)并沒有實現(xiàn)真正的企業(yè)實踐，其原因主要有三點。一是中職服裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容所使用的典型案例還停留在最原始的階段，并沒有隨著時代的發(fā)展而進行有效更新、總結(jié)和歸納。因此，學(xué)生進入企業(yè)后所遇到的問題遠遠超出了學(xué)生所能遇見的范圍，這種脫節(jié)現(xiàn)象不利于學(xué)生進行有效實踐。二是中職服裝設(shè)計教學(xué)不重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，大多都固守眼前，學(xué)生對自己的要求也不高，最終培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量上沒有優(yōu)越性和不可替代性。三是服裝設(shè)計教學(xué)手段落后于時代的發(fā)展。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)對老師提出的要求

教師在中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中要取得良好的效果，就要首先掌握新技術(shù)，做到與時俱進。在這前提下培養(yǎng)出來的服裝設(shè)計人才，才不會與企業(yè)的發(fā)展相脫節(jié)。具體來說，老師要做到以下幾個方面。首先，要像那些考研和考公務(wù)員的人關(guān)注新聞聯(lián)播一樣關(guān)注服裝行業(yè)。只有老師自身帶好頭，了解服裝行業(yè)各個方面的動態(tài)，才能更好地進行課堂教學(xué)。例如，了解服裝陳列技巧和顧客消費的心理特征。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的改革創(chuàng)新的途徑

1構(gòu)建多維創(chuàng)新模式。情景教學(xué)是用生動形象的情境來激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種新型的教學(xué)方法。服裝情境教學(xué)就是展示實物創(chuàng)作加工的過程來使課堂變得更加直觀易懂易學(xué)。這種教學(xué)是對書本知識的再現(xiàn)。將生產(chǎn)情境引入到服裝企業(yè)中去，可以凸顯服裝課程的共生教育理念。這種共生包括藝術(shù)、工程、文化和技術(shù)四個專業(yè)的課程。校企合作的重點在于學(xué)校在進行課堂教學(xué)時利用企業(yè)實踐來培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會實踐的優(yōu)秀人才，校企合作的最終落腳點歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。引入服裝情境，使得這兩個點更加清晰明確。校企合作教學(xué)模式的優(yōu)勢主要集中在三個點上，首先是把握了校企合作的特點，其次是把握了中職服裝人才的特性，最后是滿足了社會對服裝技能型人才的需求。多維創(chuàng)新模式主要有四個層次，即基礎(chǔ)認識、技能訓(xùn)練、項目模擬、實體孵化。這種獨特的教學(xué)模式所強調(diào)的是學(xué)生的發(fā)散性思維和解決實際問題的能力。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)將重點放在這兩個方面。

2中職服裝設(shè)計教學(xué)情境化維度的實踐。①以情為載體。有意義學(xué)習(xí)的前提是用情感激發(fā)學(xué)生的欲望。中職服裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)該針對不同的內(nèi)容設(shè)置不同的課程，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)設(shè)計，使各個環(huán)節(jié)都得到最大的優(yōu)化。例如，童裝品牌設(shè)計是江蘇南通中等專修學(xué)校與上海賽暉服裝有限公司的合作項目。教師在教學(xué)時趁機將童裝實例的話題引入到課堂中，學(xué)生在上課的過程中很容易聯(lián)想到自己童年時期的記憶，從而激發(fā)學(xué)生對童裝設(shè)計的興趣。特別是PPT的演示，豐富的圖片足以喚起學(xué)生內(nèi)心最深處的情感。這種情感喚起以后，就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。②以境為載體。以江蘇南通中等專修學(xué)校與上海賽暉服裝有限公司合作為例。通過展示品牌童裝的樣品，激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計的靈感。老師應(yīng)該趁熱打鐵，加以課堂模擬訓(xùn)練。模擬時可以與服裝陳列師搭配訓(xùn)練。這種走出書本的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生體驗到當設(shè)計師的感覺，從而增強了他們的自信心。除此之外，換位參與和體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生互相啟迪、超越知識。學(xué)生的分析綜合判斷能力，在啟發(fā)引導(dǎo)和內(nèi)心醞釀中提升。老師的教學(xué)、品牌服裝的展示、陳列師的合作，學(xué)生在這三者結(jié)合下創(chuàng)造出的作品必然會富有創(chuàng)意。多種情境設(shè)置的答案環(huán)境具有變通性、啟發(fā)性的特點，這為學(xué)生自由發(fā)揮看法提供了廣闊的空間，實現(xiàn)了服裝設(shè)計學(xué)科的內(nèi)化和深化，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進形成健康的創(chuàng)新型人格。③多維結(jié)構(gòu)的實踐。多維結(jié)構(gòu)主要有四個維度，第一個維度是基礎(chǔ)認知教學(xué)，第二個維度是技能訓(xùn)練教學(xué)，第三個維度是項目模擬教學(xué)，第四個維度是實體孵化教學(xué)。這四個維度是層層遞進的關(guān)系。

改革和創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)，在于構(gòu)建多維創(chuàng)新模式。校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職服裝設(shè)計教學(xué)，目前還存在許多問題，如課堂教學(xué)和企業(yè)實踐相脫節(jié)、輕視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、教學(xué)手段落后于時代的發(fā)展、拘泥于單一情境的教學(xué)等等。為此，文章第二部分對校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的教師提出了一些要求，特別是要及時掌握服裝行業(yè)的最新動態(tài)，與時俱進，掌握服裝陳列技巧和顧客消費的心理特征。最后指出改革創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式下中職服裝設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵，在于構(gòu)建多維創(chuàng)新模式。