小學語文教學中創設情境教學法的應用分析

湖南省道縣楊家中心小學

【摘要】：在新課標改革的背景下，很多小學教育工作者都改變了自己的教學方式。小學語文學科更加重視培養學生的價值觀念，以及情感態度。在當前的社會環境中進行教育的改革，讓小學生身心健康發展，很多小學在教授語文課程的過程中，結合情景教學這種新的教學方式。這種教學方式和傳統的教學方法相比，更加靈活多變，課堂氛圍也更加的活躍，能夠培養學生的想象力和創造力，增加學生與老師的溝通互動。營造一個良好的學習氛圍，所以進行情景教學是很有必要的。

【關鍵詞】：小學語文教學；情景教學法；應用分析

前言

情景教學法應用到教學中去能夠產生很好的教學效果，加強老師與學生的互動交流，活躍課堂的氣氛，讓學生對語文有學習的興趣，能夠更加快速高效率的學習語文，本文對小學語文教學使用情景教學法的具體措施進行研究分析，幫助老師更好地進行語文教學。

1、在語文教學的過程中采用情景教學法的重要性

1.1增強學生的團隊合作意識

隨著教育的改革，在很多小學語文教學的過程中，老師都采取了情景教學這種新的教學手段。老師設計出各種新鮮有趣的游戲情景，學生們可以在這些游戲中學習到語文知識。這在一定程度上能夠培養學生的團隊合作意識，例如，老師在講解詩歌這些課程的過程中，要讓學生分成小組進行表演，表現出詩歌不同的思想感情，在表演的過程中還可以配上一定的樂曲，抒發出自己所理解的情感，這樣學生之間就會共同創作共同表演，這樣不僅能夠完成教學任務，學習古詩詞，感受作者所表達出的意境，豐富學生的情感，還讓學生有了團隊合作意識。

1.2提高學生欣賞水平

在很多小學語文教學的過程中，語文老師經常借助音樂的審美來表現語文知識，這樣就把現實生活生動的表現出來，還可以凈化學生的心靈，提高學生的審美。雖然都是小學語文，但針對不同年級有不同的教學方式，對于低年級的學生來說，老師要給學生建立一個審美標準，讓學生在實際的生活當中保持心理距離，還要把所學的語文知識通過情景教學的方式教授給學生，讓學生知道語文并不神秘，語文就在我們的生活中，例如，讓學生了解動物園，就可以通過音樂性的語言激發學生的想象力，“與鳥兒、小花一起玩”這些語言可以讓學生活躍起來，增強學習的學習興趣，讓略顯枯燥的語文課堂變得更加的生動有趣。

1.3 提高學生的學習興趣

老師進行情景教學后，課堂范圍就會更加活躍，學生就能在課堂上通過有趣的方式進行學習，這樣學生的語文思維就得到激發，課堂也不再枯燥乏味，這改變了傳統的語文教學的弊端，學生在活躍的課堂上為中學習，就會變得更加靈活想象力也會變得豐富。老師在這個過程中要和學生的思想一同進步，合理的把一些語文知識結合情景教授給學生，學生的好奇心使得他們進行探索學習，學習的積極性就得到了提高，而這種教學方式也會使學生在學習的過程中感受到語文的魅力，感受到學習的快樂。

2、如何在語文教學的過程中進行情景教學。

2.1利用多媒體進行情景教學

隨著互聯網技術的發展進步，互聯網已經逐漸融入到我們的生活當中，很多學校都已經有了多媒體這種新的教室工具，這為老師開展情景教學提供了好的渠道。例如在講解《皇帝的新裝》這節課時，可以通過多媒體播放動畫片，讓學生進行觀看。這樣學生就能更加詳細的了解課文內容，講解起來也就更加的方便。雖然有一些老師依舊采用傳統的教學方式“黑板粉筆”，但要逐漸意識到，這種教學方式已經落后，要改變自己的思想觀念，跟隨時代發展的潮流，迎合學生的需求。采用新的教學方式才能取得好的教學效果。

2.2 創新情景教學方法，表演法

老師在上課之前都會進行詳細的備課工作，做好上課的準備。如果下一節課需要采用情景教學的方式進行，老師就要設計教學方案，營造課堂的學習氛圍。例如表演法，這種方式就是讓學生通過角色扮演，演出課文中的主人公。這樣學生就能在扮演的過程中感受到角色所表達出的思想感情，以及角色的內涵，深切感受到文章的意義。老師在這個過程中也要參與進來，和學生一起進行角色扮演，在角色扮演的過程中尋找適當的機會進行教學。以《難忘的一課》為例，老師可以提前布置任務，讓學生朗讀課文通過對課文的理解編寫出劇本，并和其他學生一起組合成小組共同表演出來，讓學生用自己的表演表達出課文內容。每一個學生都要參與，這樣可以調動學生學習的主動性，加深對課文的理解，并且豐富自己的情感，還能提高課堂效率，提高學生的綜合素養。

2.3 激發學生對語文的學習興趣

隨著新課標的改革，語文課本所選用的內容更加突出情感的表達，老師的教學目標也更加的明確，老師在教學的過程中就要更加注重層次感，深度挖掘課本中蘊含的深意。老師要結合實際的教學情況，分析課本內容，尋求最佳適合情景教學的角度，為開展情景教學創造條件。老師在分析課本內容教授學生之前，自己要先把握好課本的情感方向，把自己的情感融入進去為情景教學創造條件，更好地表達課本的情感。學生在學習的過程中就能深刻的體會作者所表達出的情感，以達到語文情感教學的目的，例如在講解古詩《靜夜思》的時候。老師要讓學生進行角色扮演，讓學生真正的融入古詩中，結合當時的時代背景，感受詩人所表達的情感。學生在老師所創造的情境中豐富自己的情感，感受古詩詞的魅力，感受學習的樂趣，提高學習的積極性，也豐富了學生的語文素養。

3、結束語

綜上所述，我們了解到，小學語文的授課并不是簡單的工程，每一個教育工作者都應該緊跟時代潮流，改變自己的教學方式，培養學生的綜合素養。我們對在新課標改革背景下進行的情景教學法進行分析，目的是為了讓老師發現其中的優點進行借鑒，并教學過程中不足的地方，改善自己的教學手段，提高學生的學習積極性，提高學習的效率，情景教學這個教學方式要在不斷的授課中改進，適應學生的學習需要，才能達到教學的目的，提高學生的綜合素質。

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