小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用分析

湖南省道縣楊家中心小學(xué)

【摘要】：在新課標(biāo)改革的背景下，很多小學(xué)教育工作者都改變了自己的教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科更加重視培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，以及情感態(tài)度。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行教育的改革，讓小學(xué)生身心健康發(fā)展，很多小學(xué)在教授語(yǔ)文課程的過(guò)程中，結(jié)合情景教學(xué)這種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更加靈活多變，課堂氛圍也更加的活躍，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增加學(xué)生與老師的溝通互動(dòng)。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以進(jìn)行情景教學(xué)是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用分析

前言

情景教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中去能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)交流，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加快速高效率的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用情景教學(xué)法的具體措施進(jìn)行研究分析，幫助老師更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

1、在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采用情景教學(xué)法的重要性

1.1增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

隨著教育的改革，在很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師都采取了情景教學(xué)這種新的教學(xué)手段。老師設(shè)計(jì)出各種新鮮有趣的游戲情景，學(xué)生們可以在這些游戲中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，例如，老師在講解詩(shī)歌這些課程的過(guò)程中，要讓學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，表現(xiàn)出詩(shī)歌不同的思想感情，在表演的過(guò)程中還可以配上一定的樂(lè)曲，抒發(fā)出自己所理解的情感，這樣學(xué)生之間就會(huì)共同創(chuàng)作共同表演，這樣不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，感受作者所表達(dá)出的意境，豐富學(xué)生的情感，還讓學(xué)生有了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.2提高學(xué)生欣賞水平

在很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師經(jīng)常借助音樂(lè)的審美來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，這樣就把現(xiàn)實(shí)生活生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，還可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美。雖然都是小學(xué)語(yǔ)文，但針對(duì)不同年級(jí)有不同的教學(xué)方式，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要給學(xué)生建立一個(gè)審美標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中保持心理距離，還要把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)情景教學(xué)的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生知道語(yǔ)文并不神秘，語(yǔ)文就在我們的生活中，例如，讓學(xué)生了解動(dòng)物園，就可以通過(guò)音樂(lè)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象力，“與鳥(niǎo)兒、小花一起玩”這些語(yǔ)言可以讓學(xué)生活躍起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓略顯枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加的生動(dòng)有趣。

1.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師進(jìn)行情景教學(xué)后，課堂范圍就會(huì)更加活躍，學(xué)生就能在課堂上通過(guò)有趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文思維就得到激發(fā)，課堂也不再枯燥乏味，這改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的弊端，學(xué)生在活躍的課堂上為中學(xué)習(xí)，就會(huì)變得更加靈活想象力也會(huì)變得豐富。老師在這個(gè)過(guò)程中要和學(xué)生的思想一同進(jìn)步，合理的把一些語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合情景教授給學(xué)生，學(xué)生的好奇心使得他們進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性就得到了提高，而這種教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文的魅力，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、如何在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行情景教學(xué)。

2.1利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入到我們的生活當(dāng)中，很多學(xué)校都已經(jīng)有了多媒體這種新的教室工具，這為老師開(kāi)展情景教學(xué)提供了好的渠道。例如在講解《皇帝的新裝》這節(jié)課時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣學(xué)生就能更加詳細(xì)的了解課文內(nèi)容，講解起來(lái)也就更加的方便。雖然有一些老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“黑板粉筆”，但要逐漸意識(shí)到，這種教學(xué)方式已經(jīng)落后，要改變自己的思想觀念，跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，迎合學(xué)生的需求。采用新的教學(xué)方式才能取得好的教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)新情景教學(xué)方法，表演法

老師在上課之前都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的備課工作，做好上課的準(zhǔn)備。如果下一節(jié)課需要采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行，老師就要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如表演法，這種方式就是讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，演出課文中的主人公。這樣學(xué)生就能在扮演的過(guò)程中感受到角色所表達(dá)出的思想感情，以及角色的內(nèi)涵，深切感受到文章的意義。老師在這個(gè)過(guò)程中也要參與進(jìn)來(lái)，和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，在角色扮演的過(guò)程中尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)。以《難忘的一課》為例，老師可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生朗讀課文通過(guò)對(duì)課文的理解編寫(xiě)出劇本，并和其他學(xué)生一起組合成小組共同表演出來(lái)，讓學(xué)生用自己的表演表達(dá)出課文內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都要參與，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解，并且豐富自己的情感，還能提高課堂效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)的改革，語(yǔ)文課本所選用的內(nèi)容更加突出情感的表達(dá)，老師的教學(xué)目標(biāo)也更加的明確，老師在教學(xué)的過(guò)程中就要更加注重層次感，深度挖掘課本中蘊(yùn)含的深意。老師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，分析課本內(nèi)容，尋求最佳適合情景教學(xué)的角度，為開(kāi)展情景教學(xué)創(chuàng)造條件。老師在分析課本內(nèi)容教授學(xué)生之前，自己要先把握好課本的情感方向，把自己的情感融入進(jìn)去為情景教學(xué)創(chuàng)造條件，更好地表達(dá)課本的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能深刻的體會(huì)作者所表達(dá)出的情感，以達(dá)到語(yǔ)文情感教學(xué)的目的，例如在講解古詩(shī)《靜夜思》的時(shí)候。老師要讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真正的融入古詩(shī)中，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，感受詩(shī)人所表達(dá)的情感。學(xué)生在老師所創(chuàng)造的情境中豐富自己的情感，感受古詩(shī)詞的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們了解到，小學(xué)語(yǔ)文的授課并不是簡(jiǎn)單的工程，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們對(duì)在新課標(biāo)改革背景下進(jìn)行的情景教學(xué)法進(jìn)行分析，目的是為了讓老師發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，并教學(xué)過(guò)程中不足的地方，改善自己的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率，情景教學(xué)這個(gè)教學(xué)方式要在不斷的授課中改進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，才能達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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