高效課堂在初中音樂教學中如何打造

（義烏市義亭鎮中學，浙江 義烏 322000）

隨著課程改革的實施和不斷深入，我們音樂課堂的教學手段和方法也在不斷更新，教學內容豐富多樣，教學過程生動有趣，課堂氛圍變得越來越寬松、和諧。然而當我們靜下心來去回顧這些層出不窮的音樂課堂，難免會產生疑問和困惑：看似豐富多變的音樂課堂究竟給學生帶來了什么？花樣百出的教學活動中蘊涵了多少教學高效性？學生在音樂課堂上究竟能獲得多少知識、技能與情感？如何才能在最短的時間內讓學生有最大的收獲和提高，取得事半功倍的效果？如何才能在初中音樂教學過程中打造真正的高效課堂？以下是筆者在實踐過程中對打造初中音樂高效課堂的一些初探。

一、精心備課是打造高效課堂的前提

打造高效課堂，教師就要精心備課，科學地進行教學設計。科學的教學設計體現在認真分析教材、準確制定教學目標、合理設計教學環節三個方面。首先，很多老師在備課的過程沖往往忽視了分析教材，其實只有真正吃透教材、理解教材，才能更好把握教材，把真正對學生有用的知識傳授給學生，突出本課學習的重點和難點。尤其針對音樂這門特殊的學科，在分析教材時我們一定要反復聆聽作品，讓自己對作品有深刻的體驗和理解，再在理解音樂的基礎上進行整理和規劃。一旦教材分析透徹了，教學目標自然清晰了。其次，教師要從課程標準的要求和學生的實際情況出發，準確地確定課堂的三維教學目標。在制定教學目標時，既要有針對性，也要體現難度，讓學生通過體驗和實踐去思考問題，而并非輕而易舉地完成目標。只有在充分而又精心的備課的前提下，當教學目標的預設與課堂的實際情況不一樣時，教師才能從容不迫，游刃有余地解決問題。最后，任何一堂成功的音樂課都有吸引學生的教學環節。合理地計教學環節，要從教學目標入手，根據教學內容和學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的問題和活動，圍繞目標，環環相扣，切實提高課堂高效性。

二、掌握恰當的教學節奏是打造高效課堂的基礎

音樂是一門情感藝術，是一門實踐性很強的學科。為什么有的課堂如行云流水般奪人眼球，有的課堂卻好像老牛拉車般力不從心？在各種公開課面前，我們看見有的課堂教學過程環環相扣、步步緊逼、層層推進，容量大、密度高、負擔重。有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，學生還沒反應過來又馬上進入到另一環節。這樣的課堂節奏使得學生精神緊繃，知識點難以消化，有效性差。另外一種課堂教學則是教學環節慢慢悠悠、課堂組織松散、學生情緒低落、沒有高潮、時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的或簡單無意義的問題，學生漫無目的地聆聽與交流，更失去了教師的有效指導。音樂教師該如何合理地調控課堂節奏，使課堂教學更為高效呢？我們在實踐中體會到，課堂節奏應該如同音樂的輕重緩急，繪畫的濃淡疏密。如果說抑揚頓挫是音樂之美 ，錯落有致乃書畫之美，那么張弛有度則是課堂之美。理想中的課堂是律動的、變化的、富有節奏感的，通過緩急有致，動靜結合的課堂節奏來提高學習興趣，效果一定更好。

三、利用課堂評價促進小組互助學習，喚起學生的學習愿望和學習興趣是打造高效課堂的基本方法。

（一）利用課堂評價促進小組互助學習

在《素質教育觀念學習提要》曾經提到：“評價不是為了排隊，而是為了促進發展”。處于青春期的初中生既活潑好動，又含蓄內向。在初中音樂課堂中展開準確、科學、有效的課堂教學評價符合初中生的心理特征，不但可以調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自主、探究、合作的學習精神和學習態度，促進“先學后教”的教學效果，也可以檢驗教師自身的教學水平和教學能力，反思該階段的教學方式和方法是否有效。在教學過程中合理地展開課堂教學評價，用多元化方法和形式展開課堂教學評價，是高效課堂中不可缺少的環節。

（二）喚起學生的學習愿望和學習興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的想法、探索和理論都將化為灰燼 。”激發學生學習興趣是喚起學生學習愿望的有效方法。培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，才能達到學有目標，思有方向，開發智力和創造力的學習目的。《音樂課程標準》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。”高效的課堂必然是充滿思考的課堂，沒有疑問就等于沒有學問。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重利用各種教學手段，設計各種的導入方式——游戲導入，情境導入、故事導入等激發學生的學習愿望和學習興趣，引發學生思考，引導學生在積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作的過程中解決疑問，增強學生成就感，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主導能力。

四、充分利用現代化教學手段是打造高效課堂的有效途徑

教師通過多媒體教學，打破了傳統音樂教學的思維抽象性和空間、地域的局限性。并利用大量的圖像、聲音、動畫和視頻資源，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學形式簡潔直觀。同時也提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深學生對教學內容的理解，發展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。

總之，在教學實踐過程中，我們越來越深刻地意識到，教育教學質量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師教學觀念和教學方式的轉變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂的實現。因此，只有教師在提高個人魅力的同時及時轉變觀念、加強學習、樹立與時俱進的思想，才能設計出高效、理想的課堂，讓初中音樂課堂精彩紛呈，讓學生享受體驗式學習的魅力，使音樂課堂真正成孩子們為精神的樂園、成長的沃土。