“中學生1+1師友互助”——數學作業完成的有效性

本學期有幸參加了學校的“中學生1+1師友互助”的學習，它給我的數學教學帶來了很多有實際意義的幫助，讓我和學生一起成長。今天就學生的作業完成的有效性這一方面，進行一個簡單的介紹。

在前幾年的教育教學中，很多學生都給我提出過這樣的問題：“老師，你上課的時候，我都能聽懂，就是下來完成作業的時候，我就不會了，我也不知道是為什么？”其實，這個問題普遍存在于成績處于中下或者不好的同學。為了有效解決和落實這個問題，我積極向我的指導老師請教和討論，總結如下：1、數學的學習方法還沒有調整過來，仍然停留在小學數學的學習方法中，因為在小學數學學習中，老師講什么，今天的作業就完成什么，動腦筋的題目較少，孩子們就自認為學懂了，關鍵是考試還能得高分，其實這里要大大的打一個問號。孩子們還以為這樣的學習方式，一樣可以適用于中學。2、沒有舉一反三的能力。我認為初中的學習和小學的學習最大的區別就在于此——舉一反三，能夠通過條件的變化，而得到新的結論，重方法，重變化。這就要求對定義要深入，要吃透，從而以不變應萬變，而現在的孩子們似乎都不喜歡動腦筋，條件稍稍一變，要么不做，要么亂做，都害怕動腦。3、沒有改錯題習慣。很多同學都缺少學習數學的這一關鍵的步驟，就上課聽聽評講，從不落實到位，那么從根本上就沒有把這個題的來龍去脈搞清楚，一知半解，是是而非。因此以上原因就造就了一部分中檔或中下的學生。

自從接觸了“中學生1+1師友互助”后，我感覺它給我的數學教育教學帶來了新的曙光，讓我看見了希望。通過對“中學生1+1師友互助”理論的學習，讓我明白了學習金字塔的構建，在塔尖，第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內容只能留下5%。第二種，通過“閱讀”方式學到的內容，可以保留10%。第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20%。第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。第五種，“小組討論”，可以記住50%的內容。最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。基于以上理論基礎，為了課堂教育教學的有效開展，“中學生1+1師友互助”的開展和落實是勢在必行。而我就對于孩子們的作業完成開展了一系列的措施，讓孩子們有效的完成作業。現總結如下：

首先，第一步就是進行分組，我是以4人為一個小組，共12個小組，根據上學期的期末成績，把學生分為A、B、C、D四種類型，其中A、D為同桌，B、C為同桌。其中把A組和B組稱為小師傅，把C和D組稱為學友，這樣同桌兩位學生為合作學習小組，同桌兩人建立一個學習共同體，互相幫助、互相督促、互相檢查，最終達到完成學習目標，提高學習效益的目的。可能有很多人認為，這樣A組和B組的同學，會被成績較差的同桌拖下水，成績會越來越差，其實不然，學習金字塔不是正好告訴我們：教別人可以記住90%，所以他們的擔心是多余的。

其次，制定職責，明確分工。讓每一個人都成為監督者和被監督者。為了數學作業有效的完成，師傅每天該干什么，學友又該干什么，怎樣才能有效監督，互相促進，互相學習呢？第一，分層布置作業，其中D組同學必須做基礎題，其他題目歡迎做，做了有獎勵。C組同學完成基礎和中檔題，其中積極思考了難題的也有加分。B組和A組，就要求全部去完成。這個目的，其實我們老師都明白，有每一個學生都能找到存在感，一味讓成績較差的學生完成所有題目是不現實的，讓他們首先完成基礎，讓他們感覺自己今天有收獲，讓他們感覺自己每天都有進步。這樣，他們就是成功。第二、每天進行合理監督：作業是否完成，如果沒有完成，及時由D組登記。 每天的作業是否改錯，這個部分由A組同學負責本小組的同學。每天，A組和B組的同學，針對今天D組和C組同學的錯題，進行一道或多道題的原題訓練或者變式訓練，讓學友做起為止，若學友不會，師傅們將抽時間給他們開小灶，從而也提高了自己。為此，一周中我安排了星期三下午的一堂課，就對本周的錯題進行糾錯。

第三，評價機制的有效開展。剛開始搞這項活動的時候，孩子都很新鮮，大家都愿意去干，久而久之，大家就會疲憊，沒有興趣去提高了。這時我們的評價機制就需要去刺激他們的求知欲，讓他們為小組的成功添磚加瓦。我們每一個學生的基礎分是不同的，例如A組的學生作業一周情況是95分，其實和D組完成度是不一樣的，他們的基礎分為60分，這樣D組的學生有了學習的動力，雖然D組只有60分，然而我的真實得分和A組95分的得分一樣。這樣就增強了學習的動力和積極性。為此，我專門安排了5位同學進行一周的得分計算，為了獎勵進步較快的小組和成績較好的小組，我時常獎勵他們一些小獎品。

以上方法，肯定也存在很多缺陷，不過我堅信只要自己去落實貫徹下去了，一定會有收獲，俗話說：“革命尚未成功，同志仍需努力”。我也相信中學生1+1師友互助的教學模式下，孩子們的作業一定會獲得成功。