淺議激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣提高課堂整體學(xué)習效率

摘要：興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)中如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？雖說教無定法，但是有一些方法還是可以通用

一、創(chuàng)新新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

我們還要積極抓住學(xué)生的年齡特征和心理特征，為他們創(chuàng)設(shè)兒童化、生活化的新型課堂主陣地，讓他們在輕松、愉快、和諧而又充滿生活氣息新領(lǐng)域中，把書本固定化知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成貼近生活的生活化的知識結(jié)構(gòu)。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。結(jié)構(gòu)主義課程創(chuàng)始人布魯納說過：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。”學(xué)生活動的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。學(xué)生熟知的、感興趣的情境，或具有新穎性和挑戰(zhàn)性的情境，能有效激活學(xué)生活動的欲望，引發(fā)真正意義上的學(xué)習活動。所以教師要在教育教學(xué)中，根據(jù)班級實際情況和教材所需創(chuàng)設(shè)出生動的情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，李吉林老師情境教學(xué)法的成功就是最好的例子。

（2）設(shè)計教學(xué)活動。新的課程標準也提出讓學(xué)生動態(tài)學(xué)習的教學(xué)理念。教師設(shè)計一些活動，師生共同參與，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程，有助于學(xué)生在領(lǐng)悟知識內(nèi)涵的同時增強對知識的拓展，達到激情教學(xué)的效果。

（3）讓網(wǎng)絡(luò)進入課堂。計算機技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能學(xué)到更加豐富的、更加實用的知識，對于他們將來踏入社會形成終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）注重作業(yè)的設(shè)計與實施。教師的教學(xué)所面臨的是具有不同性格、不同智慧、不同個性的學(xué)生。要想真正做到因材施教，教師必須關(guān)注、尊重每一個學(xué)生的差異。在教學(xué)中，學(xué)生對其作業(yè)的質(zhì)量及數(shù)量是極其敏感的。自新課改實施以來，本人設(shè)計并試用了一種“自選式作業(yè)”，收到了良好的教學(xué)效果。所謂的自選式作業(yè)就是根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)的不同，把作業(yè)設(shè)計為：基礎(chǔ)訓(xùn)練、鞏固練習和拓展提高三大類。基礎(chǔ)訓(xùn)練：適用于潛能生且同課堂教學(xué)中的例題和練習題極為相似的最基礎(chǔ)的練習題。鞏固練習：適用于中等生且在模仿訓(xùn)練習題的基礎(chǔ)上題型的深度適當加以提高的練習題。拓展提高：適用于優(yōu)等生且在題型的難度上又作進一步提高的練習題。作業(yè)數(shù)量和時間搭配的設(shè)計嚴格遵循新課程理念下所規(guī)定的時間執(zhí)行。此種作業(yè)的實施應(yīng)注意：作業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練題是針對每一個學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識而設(shè)計的，每個學(xué)生必須完成。鞏固練習和拓展提高中的題型則涉及的內(nèi)容較為廣泛，形式也多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己實際情況自選性完成，教師不作統(tǒng)一要求。使學(xué)生感到更具有可選性、探究性和挑戰(zhàn)性。這樣設(shè)計作業(yè)，既避免加重了學(xué)生的課外作業(yè)的負擔，又關(guān)注了學(xué)生的個性差異，滿足了不同層次學(xué)生的需求。使他們在完成不同作業(yè)的過程中體驗到學(xué)習的樂趣，激發(fā)了學(xué)習興趣，從而提高了教學(xué)效率。

二、建構(gòu)起平等和諧的師生關(guān)系

不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。老師要要走進學(xué)生的心靈世界，點亮學(xué)生心靈之燈。在課堂教學(xué)中，尊重每一個學(xué)生，理解每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生。老師用和藹可親的態(tài)度善待學(xué)生，運用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，學(xué)生就會敢于并善于發(fā)表見解。承認學(xué)生的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，學(xué)生可以體會成功的愉悅。公正地對待每一個學(xué)生，形成真誠的人際關(guān)系，對學(xué)生不偏心，每個學(xué)生都能夠感受到師生關(guān)系，生生關(guān)系的平等、和諧與真誠。老師應(yīng)該用微笑、目光的交流來流露出對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵。經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，讓所有的學(xué)生都從老師微笑和目光中，感受到一種溫馨，獲得一種支持。

三、在活動中交流合作，激發(fā)學(xué)習興趣

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法，如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現(xiàn)等。多為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生廣泛參與、樂于參與、有效參與到課堂中來，學(xué)生才是課堂活動的主角，讓學(xué)生充分感受到學(xué)歷史有趣、有收獲。例如，現(xiàn)在我們正在用的導(dǎo)學(xué)案，就是在嘗試著讓學(xué)生分成若干的小組，在老師的指導(dǎo)下，小組成員合作完成導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)。學(xué)生在分析討論問題的過程中，運用思維，想象、推理的方法，增強了分析解決問題的能力，增強了合作意識、競爭意識；在小組發(fā)言受到肯定和贊揚時，他們有成就感，愉悅感。如此，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。興趣是對事物喜愛的情緒，是促進學(xué)生學(xué)習的無形動力，是做好一切事情的前提。作為教師應(yīng)充分利用各種課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。