提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率探究

摘要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率滯后現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生大都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣，基于此本文提出了溝通師生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙，磨練學(xué)習(xí)意志，傳授學(xué)習(xí)方法，嘗試教學(xué)模式，以提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

本人在農(nóng)村中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)近十年，對農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況感觸頗深。分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率滯后現(xiàn)象的成因，探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，使學(xué)生真正達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，實(shí)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率滯后現(xiàn)象的成因分析如下：1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多小學(xué)基本知識掌握不好；2.學(xué)習(xí)能力差，有些學(xué)生 學(xué)習(xí)相當(dāng)被動， 自覺性很低， 也不重視考試。 3.課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不肯動腦筋，不注重方法和技巧。4.優(yōu)生流失嚴(yán)重。條件好點(diǎn)的小學(xué)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，大部分送到條件好的城里學(xué)校；農(nóng)村初中的好學(xué)生也想辦法轉(zhuǎn)走。5.部分學(xué)生家長對教育不太重視。6.社會環(huán)境的影響。一是農(nóng)民工的收入逐年提高，使學(xué)生看到不讀書也照樣能掙錢；二是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，使許多學(xué)生和家長覺得讀書無用；三是職校招生，職中為搶生源。受這幾方面的影響，使得相當(dāng)一部分學(xué)生都沒有心思學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)提出如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一些策略

我國大多數(shù)孩子生活在農(nóng)村，因此，改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教育質(zhì)量事關(guān)重大，尤其是我們在農(nóng)村一線的老師，更是任重道遠(yuǎn)。

（1）建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，務(wù)必做到少訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)，千萬不可傷害他們。從精神上多鼓勵(lì)、多肯定、學(xué)法上多指導(dǎo)， 及時(shí)予以適度的表揚(yáng)， 樹立他們的自信心。

（2）培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力， 是求知欲的源泉。教師在課堂教學(xué)中，要及時(shí)捕捉他們在學(xué)習(xí)過程中的“成功點(diǎn)”，并有意識地讓他們回答問題，或上臺板演，使他們感到老師的信任，并能引以為榮；在教學(xué)中采用對學(xué)生適當(dāng)降低要求、 低起點(diǎn)、小步子、多鼓勵(lì)、少批評和“少吃多餐”等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，讓他們經(jīng)過努力基本上能達(dá)到新課標(biāo)的要求，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)微小的進(jìn)步的時(shí)候，我們都要及時(shí)加以肯定，讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要有體驗(yàn)成功的歡樂，便會激發(fā)起進(jìn)一步追求成功的力量。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。

（3）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性， 缺乏自主創(chuàng)新的意識。相當(dāng)部分學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識的形成過程， 只注重結(jié)論， 總是期望老師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣生搬硬套。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理問題的解決， 需要我們老師做好以下工作：①重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法的研究。極力創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的，有利于教學(xué)的、形象生動的問題情景， 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望； 做到因材施教， 采取學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式， 注重對解題思路、方法、規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。②重視學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法； 指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法和做課堂筆記的技巧； 指導(dǎo)學(xué)生如何用聯(lián)系法、巧記法、規(guī)律法等進(jìn)行新、舊知識復(fù)習(xí)； 指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法； 指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記。③注重教學(xué)過程中抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力， 最關(guān)鍵的一環(huán)是要重視對學(xué)生的 “雙基”訓(xùn)練， 把基礎(chǔ)打牢。

（4）教學(xué)模式的嘗試。①預(yù)習(xí)；教師幫助學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提綱”提供的思路、要求、方向去自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、方法。霍姆林斯基所說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”②創(chuàng)設(shè)情境；教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率突破教學(xué)難點(diǎn)。③合作討論；學(xué)生在進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)和自學(xué)后，提出了自己的問題，教師把學(xué)生提出的問題板書在黑板上，激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究。提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。④教師解析；經(jīng)過充分的自學(xué)和討論，還需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生對所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)，能熟練的應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題。但是講解不可過多，僅僅針對普遍性的、教師認(rèn)為比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題講析和強(qiáng)調(diào)。

（5）小結(jié)反思；下課前由學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)自己所學(xué)到的知識與方法及應(yīng)注意的問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法、培養(yǎng)能力上。

總而言之，作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師，我們要盡職盡責(zé)、扎實(shí)工作，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。只要我們每位老師都有信心，有耐心，不斷探索教學(xué)方法，和學(xué)生們共同努力，就一定能取得理想的教學(xué)效果，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。