摘要:農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率滯后現(xiàn)象普遍存在,學(xué)生大都認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味,缺少學(xué)習(xí)興趣,基于此本文提出了溝通師生情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,克服心理障礙,磨練學(xué)習(xí)意志,傳授學(xué)習(xí)方法,嘗試教學(xué)模式,以提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,使得學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育。
本人在農(nóng)村中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)近十年,對農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況感觸頗深。分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率滯后現(xiàn)象的成因,探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略,使學(xué)生真正達到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,實現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo),是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率滯后現(xiàn)象的成因分析如下:1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,很多小學(xué)基本知識掌握不好;2.學(xué)習(xí)能力差,有些學(xué)生 學(xué)習(xí)相當(dāng)被動, 自覺性很低, 也不重視考試。 3.課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性,不肯動腦筋,不注重方法和技巧。4.優(yōu)生流失嚴(yán)重。條件好點的小學(xué)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生,大部分送到條件好的城里學(xué)校;農(nóng)村初中的好學(xué)生也想辦法轉(zhuǎn)走。5.部分學(xué)生家長對教育不太重視。6.社會環(huán)境的影響。一是農(nóng)民工的收入逐年提高,使學(xué)生看到不讀書也照樣能掙錢;二是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實,使許多學(xué)生和家長覺得讀書無用;三是職校招生,職中為搶生源。受這幾方面的影響,使得相當(dāng)一部分學(xué)生都沒有心思學(xué)習(xí)。
二、現(xiàn)提出如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一些策略
我國大多數(shù)孩子生活在農(nóng)村,因此,改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,提高農(nóng)村教育質(zhì)量事關(guān)重大,尤其是我們在農(nóng)村一線的老師,更是任重道遠。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。作為教師,務(wù)必做到少訓(xùn)斥,多鼓勵,千萬不可傷害他們。從精神上多鼓勵、多肯定、學(xué)法上多指導(dǎo), 及時予以適度的表揚, 樹立他們的自信心。
(2)培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師, 是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力, 是求知欲的源泉。教師在課堂教學(xué)中,要及時捕捉他們在學(xué)習(xí)過程中的“成功點”,并有意識地讓他們回答問題,或上臺板演,使他們感到老師的信任,并能引以為榮;在教學(xué)中采用對學(xué)生適當(dāng)降低要求、 低起點、小步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機遇,讓他們經(jīng)過努力基本上能達到新課標(biāo)的要求,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c微小的進步的時候,我們都要及時加以肯定,讓他們隨時看到自己的閃光點,增加自信心,努力學(xué)好數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明,一個人只要有體驗成功的歡樂,便會激發(fā)起進一步追求成功的力量。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,這是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件。
(3)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性, 缺乏自主創(chuàng)新的意識。相當(dāng)部分學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識的形成過程, 只注重結(jié)論, 總是期望老師提供詳盡的解題示范,習(xí)慣生搬硬套。這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理問題的解決, 需要我們老師做好以下工作:①重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法的研究。極力創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的,有利于教學(xué)的、形象生動的問題情景, 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望; 做到因材施教, 采取學(xué)生樂于接受的教學(xué)模式, 注重對解題思路、方法、規(guī)律進行概括和總結(jié)。②重視學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法; 指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法和做課堂筆記的技巧; 指導(dǎo)學(xué)生如何用聯(lián)系法、巧記法、規(guī)律法等進行新、舊知識復(fù)習(xí); 指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法; 指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記。③注重教學(xué)過程中抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力, 最關(guān)鍵的一環(huán)是要重視對學(xué)生的 “雙基”訓(xùn)練, 把基礎(chǔ)打牢。
(4)教學(xué)模式的嘗試。①預(yù)習(xí);教師幫助學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提綱”提供的思路、要求、方向去自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、方法。霍姆林斯基所說:“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,才能成為他自己的東西,才是他真正掌握的東西。”②創(chuàng)設(shè)情境;教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。在教學(xué)中要適當(dāng)運用多媒體進行輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率突破教學(xué)難點。③合作討論;學(xué)生在進行了充分的預(yù)習(xí)和自學(xué)后,提出了自己的問題,教師把學(xué)生提出的問題板書在黑板上,激勵啟發(fā)學(xué)生進行討論,合作探究。提高學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和競爭意識。④教師解析;經(jīng)過充分的自學(xué)和討論,還需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的闡述和強調(diào),使學(xué)生對所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò),能熟練的應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題。但是講解不可過多,僅僅針對普遍性的、教師認為比較重要的、應(yīng)用比較廣泛的問題講析和強調(diào)。
(5)小結(jié)反思;下課前由學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)自己所學(xué)到的知識與方法及應(yīng)注意的問題。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法、培養(yǎng)能力上。
總而言之,作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師,我們要盡職盡責(zé)、扎實工作,充分挖掘每一個學(xué)生的潛能。只要我們每位老師都有信心,有耐心,不斷探索教學(xué)方法,和學(xué)生們共同努力,就一定能取得理想的教學(xué)效果,新的課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。