談初中語文教學中的情感教育

語文教學不僅是教與學的關系，同時也是師生情感和思維的交流。只有外在的情感觸及學生內在的情感需要時，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態。根據當今社會兒童的心理特點，對學生最好的教育方法是“動之以情，曉之以理”。 “動之以情”是指對學生進行情感教育，使其在感性上提高認識；“曉之以理”就是對學生進行倫理教育，使其在理性上提高認識。只有這樣才會以情激情、以情引趣、以情引知、以情育人，實現知與情的和諧統一。

一、尊重學生，建立平等的師生關系

師生之間的“鴻溝”是影響教學工作的障礙，應建立平等、真摯的師生關系，因為學生最怕老師居高臨下的教學面孔，特別是那些成績差的學生，尤其如此。如果教師在教學時態度冷板，會直接影響學生學習興趣，時間一長，則對該教師所擔任的課程感到厭惡和反感，該科成績下降也就不可避免。反之，熱情和善的教學態度、安詳的神態、端莊大方的儀表、適度的表揚和批評等，都是教師教學情感的外露，都能是學生感到教師的親切和慈祥。尊重學生、理解學生，才能使學生心悅誠服，從而建立起融洽的師生關系。

二、和諧施教，創造輕松愉快的課堂氣氛

要優化學生的心理，僅有教學熱情是不夠的，還必須又豐富多彩的教態表情。因為學生的思想品德的形成、知識的掌握智能的發展是與情感緊密地結合在一起的。首先，教師只有把愛寓于教學之中，通過語言、動作、表情、姿態、手勢傳遞該學生，使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境。其次，創造一個寬松、民主的課堂氣氛，能充分調動學生內在的學習動機。運用游戲、表演、競賽的手段，都能有效地調節師生關系，增進情感的交流，建立一條流暢的通道。

三、培養興趣，激發學生的學習熱情

（1）樹立良好的教師形象，引發學生對學科的興趣。教師的形象是多方面的，包括 教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養。作為一名合格的教師，首先應在學生面前顯示出較強的教學能力。此外，教師的儀表、風度和幽默感等也都有不可估量的影響。

（2）充分利用多種教學手段、激發學習興趣。要善于利用學生喜歡的直觀教學手段，實物、圖書、電教課件、錄音、模型等多種方式進行課堂教學，有些課文也可以配樂朗讀，創造濃烈的氣氛，烘托情景，感染學生。只要經常采用游戲誘趣，表演添趣，競賽激趣等方法，寓教于樂，就能使學生樂而好學。

（3）對學生做到“動之以情”，只靠教學熱情和教態表情是不夠的，還必須對學生懷有誠摯的感情，否則“熱情”與“表情”都是“無本之木，無源之水”。俗話說，心誠則靈，如果一個教師對學生毫無感情，熱情和表情又從何而言呢？因而教師必須真正愛學生，特別是后進生，要對他們發自內心的愛，處處關心，事事關心，這樣學生看你是“嚴師”又是“益友”，才能達到事半功倍的效果。