讓家校的“微”事變成“信”式！

摘要：微信，既是現代信息技術的產物，也是一種新生事物。微信具備強大的文字、圖片、語音、視頻交流等功能，而且具有零資費、跨地域、即時性、親密性等特點和優勢，可以群聊，僅耗少量流量，適合大部分智能手機使用。據統計，我國現在有3億多人使用微信。其中，教師群體是使用微信的一支生力軍。近年來，教師們紛紛開通了微信，并且依靠這個平臺架起了家校溝通的橋梁，加大了家校合作的力度。現在，學校、家庭、社會“三位一體”的大教育環境在在學校已經現出雛形。

關鍵詞：思弊端 立群規 及反饋 化誤會 共分享

以往，家校聯系多是通過老師和家長之間的互訪或電話互聯等形式。如今，隨著微信逐漸流行，老師們紛紛創建班級微信群。微信群作為新時期的一個主要交流媒介，已然成為人們溝通交流最便捷的方式之一，很多老師為了加強和家長的聯系，也紛紛建立起班級家長群。但同時，家校微信群，也成為了家長們明爭暗斗的“是非之地”！ 如今，家校微信群帶來的溝通便捷的同時，許多弊端也悄然而至，也成為許多教育者反思的地方。

一、微信群影響著家長的工作和生活

孩子在班級的學習表現及學校重要動態信息的發布，家長當然樂于知曉，然每天總有那么多的信息在群里刷新發布，或來自家長或學生，讓有些家長連正常的工作和休息都受到影響，因為微信群的信息每時每刻在干擾你。同時在群里，家長們攀比、曬娃、做微商、對老師奉承拍馬，甚至滋生婚外情。在育兒論壇上，有關家校微信群交際的求問帖比比皆是。群內潛在的炫富和攀比，也讓很多家長“看不慣”。由于老師的身份特殊，幾乎每個家校微信群都存在家長“拍馬屁”，從狂“點贊”到濫發紅包，引發了家長的不滿。

二、耗費手機流量，增加經濟負擔

對網絡陌生的部分家長被迫開通微信，并要求加入家校聯系的班級微信群，每個月難免總要多耗不少上網流量。對于經濟條件不是很好的家庭，同時還沒有辦理包月上網寬帶的家庭，這每個月的上網流量費用總會是一筆不小的支出。

三、家長疏忽監管，孩子沉迷于網絡游戲

無形中讓孩子過早接觸網絡。孩子每天放學回來，總有借口拿家長的手機去玩，不僅僅是查看微信群里的信息，或來自老師的通知或同學的發言。有時無意間還瀏覽一些黃色或暴力的有害網站；甚至下載手機游戲來玩，而被軟件惡意扣費，也讓不少家長很無奈。加上很多農村婦女本身是文盲或半文盲，教育孩子的能力和方法本來就有限，導致網絡讓孩子沉迷而變壞。有些家長不分白天黑夜在群里提問，嚴重拉長老師工作時間，甚至對教學指手畫腳。對此，老師們也頗有怨言。增加孩子患近視幾率。據調查，現在孩子近視低齡化與頻繁接觸手機為代表的數碼產品有密切關系。筆者估計，開通微信群班主任老師的初衷，也沒有想到會有這么多的弊端或隱憂吧。那如何讓我們的家校微信群，更“微”入人心，讓家長在微信群里，更加信任老師，我就從以下幾方面進行了嘗試。

（1）明目標，立群規。班主任作為家校微信群的管理者，在成立微信群之前，首先召開家長會，說明微信群建立的重要性，并明確微信群的作用是——“老師家長的溝通橋梁”，討論“立群規”的必要性，如規范網絡發言，討論孩子的教育問題，有什么生活其他方面的事情，家長采取私聊，同時限制任何人在群里發放商業廣告等。這樣的群規制定，為以后家校合作的順利開展鋪平了道路。

（2）及時反饋，多一份溫情。在一次夏令營活動中，從開始到活動結束，不知不覺中，我在微信群已經發了一百多條，欣賞著一條條微信，萬千感慨重又浮上心頭。第一條微信——“我們的寶貝都睡了，老師們還沒有吃飯呢！想想夏令營第一天，像打仗一樣，早上迎接孩子進教室，然后去開家長會，回來上課，安排孩子們午餐，間或給他們照相，盛飯，收拾碗筷，讓孩子們睡覺。第一天，孩子們感到新鮮，興奮得睡不著，我和張老師就像媽媽一樣，一個一個拍著哄著，看著孩子們安安靜靜地睡去，才和總監、魏老師、祝老師一起到食堂。哎，食堂的師傅都下班了，總監滿懷歉意地給張師傅打電話，讓人來給我們熱飯。飯剛剛端上來，就聽見遠遠的起床鈴聲響了起來。心里好著急哦，怕張老師忙不過來，怕孩子們在操場上亂跑磕著碰著，急匆匆扒了兩口飯就往教室跑去。安排孩子們起床，然后去上形體課，給他們照相，幫郭老師維持下紀律，看著他們跟著《兩只老虎》的音樂做動作，我也忍不住跟著他們笑起來……”

這樣的微信，更多展現的是溫馨的一幕幕，讓家長及時了解了自己孩子在校的亮點，宣揚了正能量，也讓家長更放心把孩子交給老師。記得我們班有一個調皮的李雨——雨在我眼里就是個小活寶，特別惹人喜愛。午睡時候，我發了一條他的微信“李雨的屁股蛋好Q，我拍了兩分鐘，睡著了！”下午他媽媽就回復“感動！上了三年幼兒園，沒睡過一次午覺。”第二天，我又發了一條“李雨的窩”，他媽媽馬上就回復“又睡了？不敢相信！”“不相信，再來一張，就是睡姿不雅！”“這褲子怎么老是穿反，哈哈！佩服戴老師！”我相信就從此時，我打開了雨媽的心結，在微信上我看到她甚至是擔心雨上學不適應到失眠。那晚的她，一定睡了個好覺！微信，讓我再一次溫暖了家長的心！

（3）及時化解，讓“誤會”更美。據我分析，家校之間的矛盾，大都是因為誤會所致。自從我校建立了班級微信群，家長可以把平時不明白的事情說出來，或者，家長心里的某些疑惑，可以在微信上及時和老師交流。這一個多月，我校沒有出現一件因為家校之間的矛盾而產生的上訪或者鬧學堂事件。比如，前天，我在五年級班級微信群得知，一個家長反映自己的孩子向他要去80元，說是老師準備組織春游，收取活動經費。當即，我把這件事打電話告訴了班主任，經過相互詢問，原來，這個孩子欺騙了爸爸，拿這些錢準備給同伴過生日。假如，沒有微信這個平臺，或許，在這個家長看來，老師一定收取了他們的費用，這種一向被上級禁止的“亂收費”豈不扣在了老師的頭上。另外，老師從這里也可以及時得知孩子在家庭的表現。比如，我在二年級班級微信群得知，一個家長唉聲嘆氣，說她那個不爭氣的兒子在家里如何搗蛋，第二天，我讓班主任專門教育這個學生，這個孩子說：“我在家里的情況，老師怎么知道？”隨即，班主任對那個孩子說：“你爸爸手中有一面鏡子，從鏡子中我時刻可以看到你在家中的表現。”昨晚，班主任告訴我，這個孩子的家長特意打電話，說自己的孩子變化真大。

（4）真誠記錄，反思共享。好多家長每天總要在班級群發帖，說說自己的心情，談談自己對當前教育的看法，或者簡單地說一說今天自己收獲了什么，失去了那些東西，最初，我覺得這種雜亂無章的“亂彈琴”不是我們當初要建立班級微信群的目的，后來，我改變了這種看法，從這里，老師及時得到了孩子家長的閃光點，借此教育他們的孩子“看看，你們的爸爸媽媽多么優秀，他們工作又多么辛苦”，有時候，老師把某些家長如何想念孩子的一段話讀給班級學生聽，動之以情曉之以理，這種情感催化式的教育會給每一個孩子增添莫大的學習動力。