加入創(chuàng)客?感受創(chuàng)客?分享創(chuàng)客

摘要：Scratch是美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室開發(fā)的一款適用于少年兒童使用的編程軟件。利用它可以學(xué)習(xí)計算機(jī)編程，與他人一起分享自己創(chuàng)作的互動式故事、游戲和動畫。如何解決傳統(tǒng)scratch教學(xué)中遇到的問題，好好搭搭在線平臺及時的解決了這個問題。本文詳細(xì)地介紹了在好好搭搭在線平臺的基礎(chǔ)上，如何將創(chuàng)客思想融入到scratch教學(xué)中。既實現(xiàn)scratch教學(xué)與創(chuàng)客思想的完美結(jié)合，又達(dá)到輕負(fù)高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：輕負(fù)高效 scratch教學(xué) 創(chuàng)客教育 好好搭搭在線平臺

“智”造時代的來臨，對人們的信息技術(shù)水平提出了更高的要求。在美國，奧巴馬曾呼吁所有美國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，要是編程教學(xué)像識字一樣，成為基礎(chǔ)教育的一部分。課程改革后，“算法與程序設(shè)計”模塊逐步納入信息技術(shù)的課堂中。

在六年級信息技術(shù)下冊的教學(xué)內(nèi)容中，scratch編程占了一個單元。Scratch是美國麻省理工學(xué)院媒體實驗室開發(fā)的一款適用于少年兒童使用的編程軟件。利用它可以學(xué)習(xí)計算機(jī)編程，與他人一起分享自己創(chuàng)作的互動式故事、游戲和動畫。“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞\"Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計與制造的一個群體，最有意愿、熱情和能力，在創(chuàng)新2.0時代為自己、也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。Scratch編程正是需要創(chuàng)客思想來讓作品擺脫平庸。

為什么學(xué)生的作品總是毫無創(chuàng)意？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意呢？反思自己的課堂，我經(jīng)常告訴學(xué)生：創(chuàng)意是作品的靈魂，沒有創(chuàng)意的作品就像沒有靈魂的肉體，是行尸走肉。因此，我們的作品一定要有創(chuàng)意！多么高大上的理論！可仔細(xì)想想，我?guī)缀鯊膩頉]有真正告訴過學(xué)生，創(chuàng)意是個什么玩意兒？怎么做才會有創(chuàng)意？在我的心里有一種頑固的想法：創(chuàng)意是一種高深莫測，只可意會不可言傳的武功秘籍！一直以來我都把創(chuàng)意當(dāng)成了一句口號，從來沒有實實在在的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的創(chuàng)意。直到，聽了祝良友老師的創(chuàng)客教育的講座，我開始認(rèn)識好好搭搭這個很好的在線平臺，意識到創(chuàng)客思想的重要性。只有將創(chuàng)客思想融入到scratch教學(xué)中才能解決當(dāng)前的問題。于是，我將scratch教學(xué)建立在好好搭搭平臺上，在scratch教學(xué)的同時融入創(chuàng)客思想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。這樣一來，信息技術(shù)課堂變得既輕負(fù)又高效，何樂而不為！

一、加入創(chuàng)客

加入創(chuàng)客的第一步，讓學(xué)生先在好好搭搭平臺注冊賬號。Scratch教學(xué)的第一節(jié)課第一件事就是讓學(xué)生按照下面的步驟先加入創(chuàng)客的大家族，注冊一個自己的賬號。

（1）登錄“好好搭搭”網(wǎng)站。①打開網(wǎng)絡(luò)瀏覽器。由于網(wǎng)站大量使用了HTML5技術(shù)，為了達(dá)到更好地瀏覽效果，因此建議使用谷歌瀏覽器（Google Chrome）瀏覽網(wǎng)站。②在網(wǎng)絡(luò)瀏覽器地址欄中輸入“好好搭搭”網(wǎng)站地址：haohaodada.com，回車確認(rèn)后就可以進(jìn)入“好好搭搭”網(wǎng)站。

（2）在“好好搭搭”網(wǎng)站中注冊。為了更好地使用“好好搭搭”網(wǎng)站，最好能夠先在網(wǎng)站上進(jìn)行用戶注冊，這樣才能充分利用網(wǎng)站在線編寫程序、交流作品、在線學(xué)習(xí)各種編程課程。①用鼠標(biāo)單擊“好好搭搭”網(wǎng)站右上角的“加入”按鈕，打開“注冊用戶”對話框。（圖略）。②在“注冊用戶”對話框中，分別在文本框內(nèi)輸入“用戶名”、“密碼”以及“確認(rèn)密碼”等信息，至于邀請碼，沒有也可以不輸入，最后單擊“注冊”按鈕。如果提示“注冊成功”，那就可以單擊“退出”按鈕返回網(wǎng)站首頁。③重新回到網(wǎng)站首頁后，再單擊網(wǎng)站右上角的“登錄”按鈕，打開“用戶登錄”對話框（圖略）。④在“用戶登錄”對話框中，分別在文本框中輸入注冊成功的用戶名和密碼，最后直接回車確認(rèn)或者單擊“登錄”按鈕。如果輸入沒有錯誤的話，可以登錄進(jìn)入“好好搭搭”網(wǎng)站，同時網(wǎng)站首頁右上角會顯示登錄的用戶名。

二、感受創(chuàng)客

玩游戲是孩子們的特權(quán)，它是集體玩耍的活動。游戲也是學(xué)習(xí)的好幫手，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，很多的實體游戲被搬上計算機(jī)。游戲成為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的一種放松娛樂的活動，同時兼顧教學(xué)的使命。讓學(xué)生在編游戲的同時感受創(chuàng)客的思想。在模仿的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

案例1.行走的小貓：俗話說：“好的開始是成功的一半。”第一堂課我就讓孩子完成簡單的讓小貓走起來的任務(wù)。從簡單的案例著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入scratch的世界。先讓學(xué)生自主研究讓小貓動起來，出乎我的意料，有很多的同學(xué)不僅能讓小貓動起來，還加了自己的點(diǎn)子。有的小貓是向前走，有的是倒著走，還有的是跑起來了。看來孩子們都是很聰明的，只是需要一個引導(dǎo)。我就順著孩子們的思想引導(dǎo)他們寫出規(guī)范的代碼。孩子們果然不負(fù)所望。Scratch教學(xué)的第一節(jié)課我就深深感受到創(chuàng)客教育帶來的激情。學(xué)生不是越學(xué)越累，而是越學(xué)越有興趣。學(xué)生能在創(chuàng)作的過程中，增加自信，完成作品的那種成就感是無可替代的。

案例2.走迷宮游戲：通過簡單的案例引入，之后就是逐漸加深難度。走迷宮這個案例是我在第4節(jié)課的時候讓學(xué)生們完成的作品。通過之前的引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)有了一定的邏輯基礎(chǔ)，一節(jié)課下來大部分都完成了這個作品，并進(jìn)行了分享。

三、分享創(chuàng)客

好好搭搭在線平臺除了能設(shè)計編程外，還能提供作品的分享與交流功能，是學(xué)生能跨班級跨學(xué)校甚至跨地域交流與分享，對學(xué)生的發(fā)展起著積極的引導(dǎo)和承載作用。學(xué)生把完成的作品分享到好好搭搭在線平臺，既學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)使用技巧，欣賞到不同的作品，又能學(xué)習(xí)如何正確客觀地進(jìn)行網(wǎng)上留言和評價。將自己制作的作品分享到好好搭搭平臺上，讓學(xué)生根據(jù)一定的指標(biāo)給予評分和留言。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生一起參與到教學(xué)活動中，積極思考，主動掌握所學(xué)知識，學(xué)會正確客觀評價他人和自己，通過不斷接收和反饋交互信息，開闊視野。既可以鞏固本課的教學(xué)既能，也能讓學(xué)生感受到成果被別人重視和肯定的樂趣。

小結(jié)：通過好好搭搭在線平臺，學(xué)生能很好的保存自己的作品。與各地的創(chuàng)客家族的朋友們分享自己的成果的同時又能學(xué)習(xí)借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，實在是一舉多得。不得不承認(rèn)創(chuàng)客教育很好地助力了scratch教學(xué)，在scratch教學(xué)工作中大顯身手。

參考文獻(xiàn)：

[1].凌秋虹.聰明的想法+簡單的操作——談scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義[J].中國信息教育，2012（7-8）

[2].秦曉蘭.自底向上化碎為整——以“穿越迷宮”為例談scratch教學(xué).中小電教.2014.1.2