如何培養高中生學習物理的興趣

我國物理教學中，普遍存在“物理難教，學生厭學”的狀況。中學物理是培養學生科學研究的方法和自主學習的能力，教學中應不斷激發學生的求知欲和科學探索的興趣。現代心理之父皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。教師要在教學過程中獲得好的效果，取得好的教學質量，就必須在課堂上適當活躍學生的學習氣氛，激發學生的學習興趣。下面就如何提高學習物理的興趣談談自己的體會。

一、改革、創新實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學就是一個理論與實踐緊密相連的過程。只有重視實驗，創新實驗，培養學生學習物理的興趣，才能使物理教學獲得成功。

（1）通過趣味新奇的物理演示實驗，激發學生的好奇心和求知欲。演示實驗具有趣味性，它能充分運用學生的各種感官，激發學習興趣。教學中加強實驗觀察和操作中的趣味性，充分利用青少年的好奇心理，通過趣味性的演示實驗來激發學生的興趣，進而轉化為積極的求知欲，可取得明顯的教學效果。

（2）用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。引入新課是教學的重要和必要環節。良好的開端是成功的一半，每節課的前幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，精心設計的引入猶如樂曲中的前奏，起著提示主題、激起興趣、進入情境的作用。

（3）課后鼓勵學生做探究性實驗，提高學生的實驗操作能力和創新能力，培養學習興趣。通過實驗、觀察、記錄、分析、討論等，認識本質和根源。這樣不僅使學生的實驗觀察能力、操作能力、設計能力在不知不覺中會得到全面提高，還培養了他們嚴科學的思維方法、嚴謹的學習態度和探索知識的樂趣。

二、教師要有吸引學生的魅力

重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學，由此初步建立起了學好物理的興趣。

（1）物理老師不僅有較強的專業知識，還有淵博的其他知識，幽默通俗的教學藝術，在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學習物理的興趣。

（2）教學語言生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，物理教學語言具有傳遞教學信息、激發求知欲望、化解學習難度、提高表達能力的功能。教學語言應體現出機智、俏皮、生動風趣，這樣可以激發和提高學生的學習興趣。

（3）教師授課時，要有豐富的情感，從而能激勵學生的學習情趣。教師豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲望，能使他們更好地感受和理解教材。

三、講述物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發展、物理學家的故事，可以培養學生科學的思維方法、不畏艱難去追求真理的精神。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。在講到電學部分時，可以說一下俄國著名物理學家赫曼的風箏實驗，為了驗證天電（閃電）與其他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上，學習科學家為科學獻身的精神。合理地在課堂上穿插相關的物理學史及物理學家的小故事，常常能起到良好的教學效果。

四、把物理知識與實際生活緊密聯系，讓學生體會學習物理的實用性

物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。身邊的事物是取之不盡的，用身邊的事例去解釋和總結物理規律，學生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時時留意，經常總結，就會不斷發現有利于物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，深刻理解概念和規律。提升了學習興趣。《物理課程標準》明確指出“從生活走向物理，從物理走向社會”，這一理念體現了物理課程學習的方法和目標，在高中階段物理課程學習中具有重要意義。正由于這一理念更貼近學生的實際，因而能激發學生的興趣，也更適應學生發展的要求，使學生積累了生活經驗，提高生活技能，是創新教育的有效途徑”。