丹心育人，靜等花開

××特殊生在校情況：身體強壯，性格偏執，脾氣爆怒，和同學關系不好，心眼較少，處理事情極端。和同學關系不打融洽，總是認為同學對他有敵意，說他壞話.內心不大健康，容易與同學發生矛盾，欺負小同學、女同學。撒謊。犯錯后，經老師教育，能認識到錯誤，但過后又經常犯錯誤。經常和同學們有矛盾，下手很重，容易出事，家長、老師都擔心孩子會出事。

了解家長教育情況：找家長溝通，了解情況。小學時，經常受學生欺負，心里留下陰影。家長教育孩子方式不正確，一是讓孩子學習跆拳道，說是增強自我防護能力，實際上增加了孩子的攻擊性，給孩子和班級管理帶來安全隱患。二是孩子犯錯后，不時施以正確教育和引導，讓孩子分析事情產生的原因、經過，反思事情帶來的教訓，給自己和他人帶來的嚴重后果。而是給孩子施加壓力，嚇唬孩子，比如，說是要把孩子關到黑屋里，誰是家長受到處罰等，使孩子本來已經受到驚嚇的心理，受到更大的驚嚇與壓力，不利于孩子的健康成長。

一、善于調控情緒，做情緒的主人。

人與人之間有矛盾，人生有煩惱，都是正常的。遇到一些不開心的事或者和同學們有矛盾時，要學會調控情緒。比如，用理智調控法，理智分析一下事情產生的原因和產生的后果，來調控自己的情緒。注意力轉移法。適當轉移一下注意力。比如，聽聽音樂，散散步。還可以通過一些合適的方式吧不良情緒宣泄出來，比如書寫宣泄（寫日記）、傾訴宣泄（找老師、同學傾訴）運動宣泄（打球、跑步）等方式把不良情緒宣泄出來，但不能通過破壞公物，和同學吵架，大吵大鬧等不良方式來宣泄情緒。老師在孩子情緒不穩定時，不要刺激孩子，要先安撫孩子的情緒，等到孩子情緒穩定下來，再施以耐心的教育。

二、教育學生要積極的關心幫助該生，讓其體會到集體的溫暖

由于該生在智力、學習習慣、行為習慣、人際交往等方面，存在著這樣那樣的不足。面對這些不足，班內發起同學之間手拉手活動，同學們之間相互結對子，相互幫助。對于該生的幫助者，讓每周活動中最優秀的學生擔當，具體方法是：每周評選出文明之星，讓獲得文明之星的學生對其在學習、紀律、衛生等方面給予幫助和監督，使該生能愉快的融入到班集體中。

三、積極尋找學生的閃光點，樹立信心

孩子嗓門大，聲音響亮。所以，每次班級跑步喊口號時，該生很賣力，口號喊得特別響。于是，我就及時的表揚他，使他獲得榮譽感。然后把他這種優點引導到讀書上，讀書聲音響亮，進行表揚，激發他熱愛學習的樂趣，慢慢的孩子愿意讀書，愿意學習了。孩子愿意學習，很多缺點就慢慢的減少，孩子的自信心也就慢慢的培養起來，良好的學習習慣、行為習慣也就慢慢的養成。孩子不愿意學習，卻愿意勞動，并且很認真。于是，我讓孩子當我班的衛生保潔員，保持我班的衛生。孩子樂意干，我班也因為他的努力，多次獲得衛生先進班級。孩子的認真工作，得到了同學們的認可和老師的表揚。孩子表現的也就很開心了，一些心理方面的問題也就迎刃而解了。

四、孩子的良好習慣的養成往往會出現反復性

孩子雖然在老師和同學們的幫助下，有一些進步，但由于孩子的惰性，加上孩子的不良習慣，所以，往往出現行為偏差。所以老師要有耐心，經常對孩子施以教育。一是，給孩子制定一個行動綱領，讓孩子嚴格執行。二是，給孩子在班內樹立一個榜樣，讓他跟著人家學。三是，和家長溝通交流，讓家長配合老師，做好對孩子的督促和監管。四是，對孩子以平等的思想來教育孩子，而不是對孩子有特殊照顧的思想，給孩子在紀律、學習方面給孩子開綠燈，使孩子有依賴思想。嚴是愛。寬是害。五、對于孩子所取得的進步，要給予表揚和鼓勵，使孩子認為自己始終得到老師的關心和幫助。六、切忌對孩子的管理虎頭蛇尾，一曝十寒，一開始春風化雨，呵護有加，但看到孩子不但沒有進步，反而越來越差，從而失去耐心，這樣的教育，只能使孩子的性格和習慣會變得更差。

總之，一花一世界。一樹一菩提。每個孩子都有自己的獨特成長道路，尤其是那些在童年時期由于種種原因，孩子的發展受到某種阻礙，作為老師更應該傾注自己的心血，通過各種方法來教育孩子，走進孩子的內心世界，撫平孩子的受傷心靈，讓孩子在愛的的澆灌下 ，快樂健康成長。