聚焦習(xí)作教學(xué)，有效捕捉素材

作文是心靈的寫照，是認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)，是感知的流露，有什么樣的認(rèn)識(shí)和感情就有什么樣的文章，葉圣陶先生說(shuō)“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”我們教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的有效性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生看見(jiàn)作文就感嘆“寫作之難，難于上青天”。其實(shí)，學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無(wú)內(nèi)容可寫，我認(rèn)為教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下渠道去解決習(xí)作無(wú)內(nèi)容可寫的問(wèn)題，下面，我結(jié)合自身教學(xué)談?wù)劻?xí)作教學(xué)有效捕捉素材。

—、走進(jìn)生活，豐富素材

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不停。”我們要注重把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

那一次，我寫作業(yè)到很晚。正當(dāng)我在臺(tái)燈下奮筆疾書時(shí)。媽媽悄悄地走到我的身后，從紙箱中挑出一個(gè)又大又紅的蘋果，拿到廚房削去皮，遞給我，臨走時(shí)輕輕地掩上了門。雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)很晚，但是吃著蘋果，我滿身的勞累頓時(shí)化為烏有。燈光映在蘋果上，竟使蘋果也發(fā)出淡淡的光……

時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我一邊啃著蘋果，一邊寫作業(yè)。母親又一次進(jìn)來(lái)了，望著我疲憊的眼神，輕聲囑咐道：“早點(diǎn)睡，別累著。”我“嗯”了一聲，心頭泛過(guò)一絲酸楚，再嘗那蘋果，竟有些發(fā)苦……

終于，寫完了。我推開了那扇虛掩著的門。母親看著我笑了，笑得是那么燦爛。我大口咬著剩下的蘋果，只覺(jué)得蘋果甜得要命，一直甜到我的心頭……

很多時(shí)候，人們都覺(jué)得只有在自己受重傷時(shí)，母親的照料；在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，母親的保護(hù)；在自己走投無(wú)路時(shí)，母親的幫助，才算得上是母愛(ài)。其實(shí)，母愛(ài)就是在你沮喪時(shí)一句安慰的話；就是在我們耳畔喋喋不休的嘮叨；就是在天冷時(shí)披在我們身上的外套……孩子能積累這些實(shí)在的生活中的素材，隨著年級(jí)的升高一定能寫出完美的文章來(lái)。

二、描繪生活，選擇素材

教育學(xué)生熱愛(ài)生活，接觸自然，接觸社會(huì)，到實(shí)踐中去積累素材，是作文教學(xué)的重要一環(huán)。這樣，學(xué)生才會(huì)有所聞、有所見(jiàn)、有所感，才能有文可作，學(xué)生積累素材，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。學(xué)生的作文總會(huì)寫下他們對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，寫下他們對(duì)某一問(wèn)題的思考和看法，這些感悟、思考、看法，最初在腦海中處于雜亂、瑣碎、混沌的狀態(tài)，要把這些良莠不一的素材寫成作文，就要進(jìn)行篩選和整理，在整理成文的過(guò)程中，反復(fù)思考，某一思想逐漸明確、清晰起來(lái)。這一過(guò)程中的多次反復(fù)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就會(huì)由淺入深，由表及里，逐漸升華。平凡紛繁的生活，日出日落，春華秋實(shí)等自然現(xiàn)象，會(huì)引起學(xué)生的一些感悟，社會(huì)上發(fā)生的一些事件，會(huì)觸發(fā)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，會(huì)有一些想法，但這些想法不一定正確，作為老師，不但要求學(xué)生敢寫、常寫，而且要求善寫會(huì)寫。啟發(fā)學(xué)生在積累作文素材的觀察中，要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，讓學(xué)生懂得全面觀察，做到“點(diǎn)、面”結(jié)合，要善于比較、鑒別，做到抓住特征，深入本質(zhì)。實(shí)踐表明在積累作文素材過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、思想品質(zhì)健康向上是行之有效的。

三、健康向上，積累素材

小學(xué)生閱歷淺、吃苦少，正確的人生觀、價(jià)值觀尚未形成，在教育人性化、社會(huì)開放化、價(jià)值觀念多元化的背景下，學(xué)生的個(gè)性意識(shí)空前膨脹，直至走向一種極端，于是，看任何問(wèn)題總是習(xí)慣于片面、主觀和偏激。時(shí)下，隨著通俗的、武俠的、言情的小說(shuō)以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀領(lǐng)域的大舉滲透，特別是一些“憂傷寂寞”作品的流行，一些中學(xué)生便莫名其妙地開始自哀自憐起來(lái)，作文中充斥著稚嫩的憂傷，他們“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，極盡宣泄對(duì)生活的不滿和對(duì)人生的悲觀情緒，好像不寫點(diǎn)這些就與時(shí)代格格不入似的。其實(shí)，他們這種過(guò)分夸大地抒寫悲觀情緒的行為與其說(shuō)是在“張揚(yáng)個(gè)性”，倒不如說(shuō)是一種心靈空虛、意志脆弱和缺乏個(gè)人進(jìn)取心和社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，這誠(chéng)如魯迅所說(shuō)的，他們“所感覺(jué)的范圍頗為狹窄，不免咀嚼著身邊的小悲觀，而且就看這小悲觀為大世界”。

在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從小就教育他們從現(xiàn)在做起，從小事做起，帶著積極樂(lè)觀的心態(tài)去觀察生活、去享受生活、去感受并創(chuàng)造生活中的真、善、美。要讓他們知道，每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)不可避免經(jīng)受痛苦、失意、挫折、打擊，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而放棄了對(duì)生活的希望，從而變得消極、悲觀、偏激。進(jìn)而，調(diào)動(dòng)他們的作文興趣，從培養(yǎng)他們寫日記、周記，寫讀書筆記等方面做起，創(chuàng)造作文的閱讀環(huán)境和條件，幫助他們樹立正確、健康的作文情趣，養(yǎng)成積極生活，健康作文的習(xí)慣和心態(tài)。從這個(gè)角度來(lái)講，語(yǔ)文老師絕不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的老師，還承擔(dān)著孩子們朋友的義務(wù)在里面，還要當(dāng)?shù)掠蠋熀托睦?老師，從思想與心理層面去幫助學(xué)生走出作文以及生活中的情感誤區(qū)。

四、慧眼獨(dú)具，挖掘素材

文章的中心思想是文章的靈魂，表現(xiàn)中心思想的材料是文章的血肉。學(xué)生作文，不僅要學(xué)會(huì)審題立意，還要學(xué)會(huì)挖掘素材，這樣寫出的文章才會(huì)有靈魂有血肉。材料的生命力在于它的真實(shí)性、典型性。越是真實(shí)、可信的材料，就越富有表現(xiàn)力、感染力。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生挖掘素材時(shí)，要抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，拓展學(xué)生思想，讓他們展開想象，去選取生活中有真情實(shí)感的材料，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)選材的過(guò)程中，頓悟做人的道理。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作“記一件值得回憶的事”時(shí)，第一次作文交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)選材不真實(shí)，把一些無(wú)中生有的好事安在自己的頭上，還有的把一些成品作文的材料搬到自己的作文上。為真正做到寓教于文，以文悟道，我又進(jìn)行了第二次訓(xùn)練。這次我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“求真求實(shí)”的思想發(fā)動(dòng)：“生活中，我們每個(gè)人包括老師在內(nèi)，都不可避免地會(huì)發(fā)生一些令自己后悔、傷感和內(nèi)疚的事情。所以‘值得回憶的事’既可以是對(duì)自己有教育意義的好人好事，也可以是對(duì)自己有鞭策、有啟迪的其他類型的事情。但不論寫哪種事情，都要突出一個(gè)‘真’字，一個(gè)‘實(shí)’字，要以真實(shí)取信于人，以真情去感染人。”經(jīng)過(guò)一番的思想發(fā)動(dòng)，同學(xué)們明確了要求，紛紛動(dòng)筆成文。有的同學(xué)寫：“自己經(jīng)常撒謊向媽媽要錢玩游戲機(jī)，當(dāng)媽媽問(wèn)要錢干什么時(shí)，自己胡編一氣，說(shuō)是老師讓要的，我太對(duì)不起媽媽和老師了。”有的同學(xué)寫：“有一次，我在操場(chǎng)玩，不小心讓石頭砸了腳，當(dāng)時(shí)鮮血直流，石剛同學(xué)看見(jiàn)了二話沒(méi)說(shuō)，背起我上醫(yī)院包扎，又把我背回學(xué)校上課，放學(xué)后還把我送回家。這件事給我的印象太深了。每當(dāng)我看見(jiàn)腳上的傷疤，就想起這件事。他這種助人為樂(lè)的品格，反映了同學(xué)之間真誠(chéng)的友誼。”孩子們?cè)谕诰蛩夭闹斜憩F(xiàn)出來(lái)的求真求實(shí)的精神，正說(shuō)明了他們?cè)谧魑闹兄鸩綄W(xué)會(huì)了識(shí)別人世間的真假美丑，是非黑白。

總之，作文教學(xué)自始至終都籠罩著濃郁的生活氣息，學(xué)生可以輕松愉快自由地從事寫作活動(dòng)，有效捕捉素材就能讓學(xué)生盡可能地描寫真實(shí)生活，報(bào)答真實(shí)思想，抒發(fā)真實(shí)感情，使作文寫作變成豐富有趣、生動(dòng)活潑，真實(shí)可喜，令人向往，其樂(lè)無(wú)窮的現(xiàn)實(shí)生活。