敢于表達，踴躍展示

內容摘要：培養學生的綜合語言應用能力是我們基礎階段英語教育的核心目標。在教學實踐中，我一直致力于如何引導學生不僅僅被動、機械的“讀、背、記憶”英語，而是“用英語”，這是以學生為主體的表達與創造。經過多年的教學探索，我精心設計導入環節，開展小組合作匯報，提供個性展示的舞臺，以期學生踴躍展示，英語表達能習慣成自然。

關鍵詞：踴躍展示 小學英語 情感體驗

小學生處于語言發展重要的階段。他們愛表現想表達，有許多稀奇古怪的想法，也有許多“小心思”。在課上，強烈的表現欲使他們迫不及待地想向他的同伴們展現自己，希望博得大家的羨慕和夸贊，尤其是老師的贊許。在實際教學中，我們老師可以抓住學生愛表現的心理特點，借此“橋梁”來培養學生的語言應用能力，用心呵護童心保護童真，設計豐富的語言活動，創設多樣的小組實踐平臺，通過老師的引領和示范，讓學生能大膽表達，習慣成自然，增強英語學習的樂趣和信心。

一、花樣熱身，激發體驗

“A good beginning is half done.”英語課堂的“開頭”是否能夠引人入勝，成功把孩子帶入英語的世界，讓孩子用英語思維用英語表達，直接影響到這節課的教學質量與學生的幸福體驗。我在設計熱身活動時，以展示性和活動性為主，讓學生全身心多感官參與英語學習，抖擻精神，集中注意，讓學生覺得：啊，一次美妙的英語之旅就此開始！

如6B《Unit 2 Good habits》這一課的教學中，第二課時的導入環節我設計的是“好習慣連連看”。老師是火車頭“I have some good habits. I get up early in the morning...What about you？”以開火的的方式接力問答。看誰回答的又多又好，給他發一張“A good student”的獎券。在3B《Unit 7 On the farm》的第三課時中，我將Song time的內容提到導入環節中，播放歌曲《Pigs on the farm go “ oink， oink”》的動畫視頻，學生們全體起立，在老師的示范帶領下邊唱邊做動作，孩子們情緒高漲，異常興奮，竟然學起了動物叫“喵喵”“汪汪”“咕咕”……在歌聲與動作里，孩子們以最佳的狀態進入英語課堂的學習中。有時候我會要求他們給課文配音，有時候我們玩“回聲”游戲，孩子們非常喜歡這樣的熱身活動。這樣的導入能夠有效地引發他們的情感體驗，活躍課堂氛圍，帶著這樣愉悅的心情開始今天的英語之旅。

二、任務探究，合作匯報

任務型探究式教學是由教師以任務的形式將探究任務布置給學生，并啟發和引導學生以獨立自主學習和合作討論，強調學生的主體參與，重視學生的動手實踐，能為學生提供思路交流、觀點碰撞、成果分享的平臺。在英語課堂教學實踐中，任務探究的教學被大量使用，過程熱熱鬧鬧轟轟烈烈，而探究過后的展示和反饋交流卻往往被忽略不計了。

我在日常的教學中經常開展小組任務探究活動，同時也關注學生探究后的實踐成果。實踐成果的展示以小組為單位，可以有多種方式，如調查、角色扮演，Presentation、作品展示介紹、訪談等。如5B 《U2 How do you come to school？》這單元第一課時后，我要求學生們開展以“What traffics do you know more？”的文化拓展活動。在這個活動中，我首先要求在小組內交流，對“traffics”展開探究：你還知道哪些交通工具？請詳細介紹其中一項?；顒拥倪^程異?；馃幔餍〗M的展示也是精彩紛呈。有的小組將交通工具畫出來，以繪畫的形式展示；有的小組則搜集了玩具模型，進行實物展示并講解；還有更能巧的小組制作了PPT，以Presentation的形式展示，真是八仙過海各顯神通??！通過這樣的展示活動，學生們的語言能力得到大大的提高，協作能力和創新能力也得到鍛煉。

三、搭建舞臺，個性展示

我們的學生活潑好動，想象力異常豐富，天馬行空，有許多奇思妙想，他們經常能說出令人大跌眼鏡的個性語言，而且善于模仿，可塑性極強，再加上他們極愛表現自己的特點，我在日常的英語教學中，經常為他們搭建展示自我的平臺，鼓勵個性發展。在展示中，孩子們敢于表達，大膽發言，用各種形式將自己對語言真實的感受表達出來，實現學生語言學習的個性化發展，促進語言的綜合運用。

在教學6B《Unit4 Road safety》這單元的“Fun time”環節中，我創設了一個“To be a good...”的活動。在這個創設的舞臺上，孩子們以“I’m a good policeman/driver/pedestrian.”為話題，小組成員互相合作，以表演節目的方式呈現給大家。所有的孩子都積極參與其中，熱烈討論，主動思考，準備的節目也是風格迥異：角色扮演、話劇，配樂朗誦、英文兒歌、自述等，孩子們以自己的方式，展示了作為a good policeman/driver/pedestrian應有的表現，不僅用上了本課所學詞句，還主動拓展了以前學的和書本上沒有的，語言能力得到極大的發展。

總之，表達是語言應用最直接的方式，在小學英語教學中，我們要抓住小學生的特點，創設各種活動，讓學生主動參與，快樂學習，在愉悅的體驗中培養他們暢所欲言的語用能力，并將表達的興趣發展為他們學習的動力，讓“敢于表達”形成常態，培養學生展示自我的良好個性品質。我想，當學生們敢于表達的時候，我們的教學就邁出了一大步。