淺談高中生健全人格的培養(yǎng)

摘要：近幾年來，各地屢次出現(xiàn)學生打架、自殺、甚至動手打老師的事件，引起了社會的廣泛關注，也引發(fā)教師們的思考和討論。我認為高中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，學生健全人格的培養(yǎng)刻不容緩。本文力圖從學生人格現(xiàn)狀及成因，以及如何培養(yǎng)高中生健全的人格方面加以闡述。

關鍵詞：人格 人格教育 健全人格

近幾年來，青少年學生人格發(fā)展中突現(xiàn)的問題日益嚴峻，源于人格障礙而引發(fā)的悲劇時有發(fā)生。2004年，馬加爵因小事引發(fā)的反叛心理非人性殘殺4名無辜同學的惡性案例觸目驚心。2013年，河南18歲學生高煒晟因家里管教研，心生不滿網(wǎng)上找殺手殺父母姐姐，更是給我們重磅一擊，諸如此類不勝枚舉。

根據(jù)權威部門的研究表明，高中在校生近半數(shù)存在心理問題與心理異常現(xiàn)象，且呈逐年上升趨勢。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中說到：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個關系我國教育發(fā)展的方向的重大問題。”如何有效解決學生人格發(fā)展中存在的問題，關乎青少年學生的全面發(fā)展和以及社會的穩(wěn)定安寧，影響未來我國國民的整體素質(zhì)。

一、什么是人格？健全的人格如何界定？

人格是在一定社會歷史條件下具體的人所具有的意識傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的較為穩(wěn)定的心理特征的總和，包括興趣、愛好、信念、性格、氣質(zhì)、能力等。而健全人格是指對世界抱開放的態(tài)度，樂于學習，不斷吸收新經(jīng)驗；以正面的態(tài)度看待他人，人際關系融洽，有團隊精神；以正面的態(tài)度看待過去、現(xiàn)在和將來，有現(xiàn)實而高尚的生活目標；以正面的態(tài)度看待困難與挫折，有良好的情緒狀態(tài)。

二、我國青少年的人格現(xiàn)狀及成因

（1）我國青少年的人格現(xiàn)狀。我國青少年學生人格缺陷集中表現(xiàn)在由于心理障礙引起的行為缺損，突出表現(xiàn)在如下方面：以自我為中心，自私、狂妄、偏執(zhí)、任性；愛慕虛榮，嫉妒心強；經(jīng)受不起挫折，心理承受力差；內(nèi)心孤僻，冷漠，自我封閉；缺乏自信，心胸狹窄，患得患失，無端猜測，主觀臆斷，患多疑癥。

（2）造成我國青少年的人格現(xiàn)狀的原因。①學校教育長期片面追求升學率，重智能而輕人格的培養(yǎng)。②家庭教育不當。一些家長簡單粗暴的教育方法，孩子的自尊心受創(chuàng)，自信心削弱。少數(shù)家長過度溺愛孩子，缺乏必要的管教。③社會因素。在社會轉型時期，原有的價值觀念逐漸迷失，而新的道德觀念又未確立，個人主義、享樂主義、拜金主義的盛行，不良的社會風氣嚴重阻礙了學生健全人格的養(yǎng)成。

三、如何培養(yǎng)青少年的健全人格

（1）尊重學生。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。它包含三層意思“關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗；關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成”。老師要關注全班每一位學生，而關注的實質(zhì)是尊重學生。不尊重學生，就無法談塑造學生健全的人格。因此，尊重學生，是塑造學生健全人格的前提條件。

（2）賞識學生。教育與人性的最佳切合點是什么呢？是賞識。這是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長，被譽為“中國第一位覺醒的父親”周弘歷經(jīng)20年磨難探索出的結論。

賞識就是通過激勵、表揚手段肯定學生的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功，不斷走向完善。教師對學生的賞識其實質(zhì)就是對學生的一種積極“暗示”，屬于一種正常化行為。賞識對學生個性的發(fā)展，人格的健全，具有不可替代的作用。

（3）長善救失。長善救失是《學記》所倡導的一種教育思想，也是迄今我國德育工作一條重要原則，旨指教育過程中，教師要發(fā)揚學生自身的積極因素，即優(yōu)點長處。克服學生的消極因素，即缺點短處。老師要善于留心注意，找出隱藏在學生內(nèi)心深處的“閃光點”。捕捉閃光點，誘發(fā)閃光點，使其自身逐步增長其克服缺點和錯誤的的內(nèi)在精神力量，促使其內(nèi)部矛盾轉化，這是最有效的教育措施。此側重補差而言。最后，長善救失，要選準教育時機，不論是完善優(yōu)秀生，還是轉化后進生，抓住契機，及時教育，以達最佳效果。

四、培養(yǎng)習慣

習慣是一種慣常行為模式，有人講，習慣即人格，所以，塑造學生健全人格，就要注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣。應要做到以下三點：

（1）讓學生懂得養(yǎng)成良好習慣的重要性。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。用杰出人物的好習慣成就大事業(yè)的事例，對學生進行教育，還要讓學生知道什么是好習慣，什么是壞習慣，更要讓學生在生活中體驗養(yǎng)成良好習慣的重要性。

（2）教師、家長示范，學校、家庭齊抓。學生一半時間在學校度過，一半時間在家中度過。因此，班主任要加強與家庭聯(lián)系，共同努力培養(yǎng)學生良好的習慣。另一方面，教師和家長嚴格要求自己，努力提高自身修養(yǎng)，要時時、處處做學生的榜樣。

（3）有目標的持久訓練。美國的心理研究表明，養(yǎng)成一個習慣需要21天。這是一個大致的概念，不同的個體，不同的行為習慣，訓練起來，時間也不相同。但是有一條，一個良好習慣的形成，必須經(jīng)過一段時間的訓練，這一點是肯定的。我們開展“一加一減”活動，即根椐學生實際，在30天內(nèi)培養(yǎng)一個好習慣的同時，去掉一個壞習慣，收到了良好的效果。

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