《孫子兵法》是我國最早的古代軍事名著,幾千年來被廣泛應用,近期我研讀了《孫子兵法》,獲益匪淺。我對《孫子兵法》其加以變通的理解,很多理論、原則進行借鑒,在樹立良好的班風方面我是這樣借鑒的。
戰而廟算勝者,得算多也;未戰而廟算不勝者,得算少也。多算勝少算,而況于無算乎!”(始計篇)戰爭的決策者一定要在戰前做周密的計劃,對戰爭中可能出現的種種情況做出不同的估計和安排,也就是說,要打有準備之仗。這點對于班主任來說很重要,首先要對開學后的每周班隊工作有個完善的計劃,然后要把這個計劃落實到每個班干部和活動中去,教師要有預測性和計劃性,簡而言之“算也”。學校一開學班主任就要把一學期培養目標確定,對每個學生提出明確的要求,細化到表格讓同學們未雨綢繆,就可以從容應付接下來的學習要求。“故善戰者,求之于勢,不責于人,故能擇人而任勢”(軍勢篇)其中要點在“勢”而不在“人”。正如將帥看到戰爭中的“勢”一樣,班主任也要掌握教育中的“勢”,及時組織合適的人選,抓住時機,把學生擰成一股繩,向著一個共同的目標前進。這樣才能樹立良好的班風,讓同學有共同學習的目標,具有一定的榮譽感,團隊合作精神,良好的家校合作關系所以“勢”與“故兵無常勢,水無常形,能因敵變化而取勝者,謂之神”(虛實篇)中所強調的“勢”類似。“故殺敵者,怒也;取敵之利者,貨也”(作戰篇)要使軍隊英勇殺敵,就應該激發士兵同仇敵愾的士氣;要想奪取敵人的物資,就必須借助于物質獎勵。對于學生正確的評價是最優化的激勵機制,作為班主任一開學就可以設立一張爭星表或是榮譽樹,讓每個同學看到自己的成績和進步。讓學生自己知道和別人的距離也看到自己的成績,激勵手段慢慢上升到尊重的需要和自我實現的需要,所以每周可以評選班級之星,班隊課可以對一周內有進步的同學進行表揚。
《孫子兵法》一書之博大精深,讓我們在教育教學之中不斷探索其精髓,使之在我們的教育教學實踐中更有效地發揮出來。在建設和諧班級、和諧校園中,發揮重要作用。