活學活用，進行班級管理

《孫子兵法》是我國最早的古代軍事名著，幾千年來被廣泛應用，近期我研讀了《孫子兵法》，獲益匪淺。我對《孫子兵法》其加以變通的理解，很多理論、原則進行借鑒，在樹立良好的班風方面我是這樣借鑒的。

戰而廟算勝者，得算多也；未戰而廟算不勝者，得算少也。多算勝少算，而況于無算乎！”（始計篇）戰爭的決策者一定要在戰前做周密的計劃，對戰爭中可能出現的種種情況做出不同的估計和安排，也就是說，要打有準備之仗。這點對于班主任來說很重要，首先要對開學后的每周班隊工作有個完善的計劃，然后要把這個計劃落實到每個班干部和活動中去，教師要有預測性和計劃性，簡而言之“算也”。學校一開學班主任就要把一學期培養目標確定，對每個學生提出明確的要求，細化到表格讓同學們未雨綢繆，就可以從容應付接下來的學習要求。“故善戰者，求之于勢，不責于人，故能擇人而任勢”（軍勢篇）其中要點在“勢”而不在“人”。正如將帥看到戰爭中的“勢”一樣，班主任也要掌握教育中的“勢”，及時組織合適的人選，抓住時機，把學生擰成一股繩，向著一個共同的目標前進。這樣才能樹立良好的班風，讓同學有共同學習的目標，具有一定的榮譽感，團隊合作精神，良好的家校合作關系所以“勢”與“故兵無常勢，水無常形，能因敵變化而取勝者，謂之神”（虛實篇）中所強調的“勢”類似。“故殺敵者，怒也；取敵之利者，貨也”（作戰篇）要使軍隊英勇殺敵，就應該激發士兵同仇敵愾的士氣；要想奪取敵人的物資，就必須借助于物質獎勵。對于學生正確的評價是最優化的激勵機制，作為班主任一開學就可以設立一張爭星表或是榮譽樹，讓每個同學看到自己的成績和進步。讓學生自己知道和別人的距離也看到自己的成績，激勵手段慢慢上升到尊重的需要和自我實現的需要，所以每周可以評選班級之星，班隊課可以對一周內有進步的同學進行表揚。

《孫子兵法》一書之博大精深，讓我們在教育教學之中不斷探索其精髓，使之在我們的教育教學實踐中更有效地發揮出來。在建設和諧班級、和諧校園中，發揮重要作用。