新課改背景下初中數(shù)學有效課堂教學對策

摘要：新課程改革背景下怎樣提高教學的有效性，怎樣尋求到“高質(zhì)量、輕負擔”的有效途徑，我們知道提高教學的有效性外部環(huán)境非常重要，師生關(guān)系也要非常和諧，教師要能夠靈活運用教材，善于優(yōu)化教學設(shè)計。課堂教學的有效性是課堂教學質(zhì)量的一個重要突破口， 教學質(zhì)量要想有實質(zhì)性的提高，必須得從提高課堂教學的有效性開始尋找突破口。如何實現(xiàn)數(shù)學課的有效教學，這就需要一些有效的課堂教學對策。我結(jié)合自己多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，簡要的說明一下如何在初中數(shù)學課堂上進行聲情并茂的教學。

關(guān)鍵詞：數(shù)學 有效教學 方式方法

所謂有效課堂教學是指一種學習體系，大體是在教師的指導下，讓學生學會自己動手、與人合作式的探究學習，這是一種幫助學生全面發(fā)展的教學新模式。這種模式下教師和學生能夠交流彼此的學習經(jīng)驗、思考過程和所掌握的知識，實現(xiàn)教師以學生的教學效益為主在教學相長中共同發(fā)展。作為初中數(shù)學教師的主導作用一定要通過各種方式發(fā)現(xiàn)并及時關(guān)注教學中的信息反饋，恰當處理和調(diào)整教學思路、教學進程以及教學節(jié)奏，從而有效優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學。如何優(yōu)化，有以下幾點對策。

一、“減負”“增效”是當前數(shù)學教學的基本策略

在數(shù)學課堂教學任務(wù)上，它不是很復雜的問題，但是重要的是要分清“主線”就是教學重點和教學的主要內(nèi)容。以及能夠?qū)W習能力和思想相結(jié)合，分析與歸納問題，分類討論思想是數(shù)學思維的主線，始終把握這條主線，然后展開層層推進你就會發(fā)現(xiàn)當中的東西是環(huán)環(huán)相扣的，這樣，就可以使教學更加流暢、生動。“主線”一旦明確了教學內(nèi)容、教學目標、教學過程以及教學的安排等問題就可以迎刃而解，如此可使考慮教學有效性的時候，能夠有一個基本的出發(fā)點和最終目的，課堂教學結(jié)構(gòu)和模式就很容易銜接，課堂教學動感的節(jié)奏也會自然顯現(xiàn)出來。

二、認真?zhèn)湔n是提高教學有效性的支撐點

如何備課是教學中一個必不可少又難以回避的問題，新課改以前的備課，教師們考慮的是如何讓學生們更加聚精會神的地聽，認真的聽，為了使學生完成教學任務(wù)。在新課程改革后的教學中，教師應(yīng)成為設(shè)計師，來促進學生學習，從學生的角度出發(fā)，透析學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、自己潛藏的潛力，以此確定教學方式，更好的培養(yǎng)學習性人才。

三、教學調(diào)控追求恰當有效是提高教學有效性的關(guān)鍵點

講到數(shù)學課堂的高效性這就要對教師的教學組織能力和控制能力提出高水平的要求。因為如果沒有教師有效調(diào)整的引領(lǐng)即使再完美的教學方案，學生沒有充分參與其間沒有很好的自主學習能力，高效性課堂就算能夠?qū)嵤┢饋恚矊且槐P散沙罷了，如此怎么實現(xiàn)有效地教學？教師的教學調(diào)控是多層次、多方面的掌控。首先教師對教學內(nèi)容需要有個精確的把握，教學內(nèi)容要主次分明、能夠取舍得當，教師在教學過程中適時適宜的對學生進行點撥和提示，鼓勵和贊許的語言絕對比斥責要好，更能夠增加學生的學習興趣。最后，教學方法應(yīng)力求“活學活用”，教學時要靈活多變、深入淺出。

四、善于捕捉生成是提高教學有效性的增長點

教師們要做的就是不斷的抓住并且重新組合課堂教學過程中，從學生那里收集來的各種各樣有用的信息，教師要能夠把有價值的新信息以及發(fā)現(xiàn)的新問題及時納入教學過程，這樣就可以增加教學的亮點點燃學生智慧的火種，當教師做到這一點了才能有效的促進和把握教學有效性的增長。所以教學不僅要有一定的組織性和計劃性，而且還要密切關(guān)注課堂中的生成性的東西。唯有創(chuàng)造的火花才會有有價值的東西生成，而我們教師必須能夠具有敏感的察覺力，并且善于捕捉和利用這些新創(chuàng)造出來的問題和思考。同時，教師對價值不大的信息和問題要及時地篩選和提煉，使課堂教學內(nèi)容更加有效保證教學本來的正確方向。盡力讓自己的課堂成為生成教學智慧的殿堂。

初中數(shù)學教學的有效改革是逐步累積的，不是突變的，也不是一成不變的，只能循序漸進，認清目標，一步步前行。只要每個教師都能像我一樣，用心去對待每一個學生，用獨特眼光審視每一個學生，用理性的思考分析問題，讓課堂充滿朝氣與活力，這樣才能讓學生愛上數(shù)學、喜歡數(shù)學的學習。

參考文獻：

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