淺談如何培養學生的寫作能力

在我將近二十年的語文教學生涯中，對于如何培養學生的寫作能力這個問題與許多老師一樣，也感到有些兒困惑。我經過在教學中多年的摸索、實踐，有了一套自己的做法，現總結成如下幾點，呈現于此，與同行交流學習。

一、聽

在授課過程中，我常常讀一些優美的范文。在讀之前，我要求學生認真聽，然后憑記憶復述一遍。增添或修補部分內容都可以，看哪個同學說得好，這樣做，學生們聽起來還真專心，有的還用筆記下關鍵詞句。我認為，教學無定法，這樣做可以訓練學生聽的注意力、聽力，以及對文章的理解力。另外，學生聽后不可能全部都記下來，在復述中他們要積極思考，運用自己的語言，按照一定的邏輯才能說出來，從而有助于提高他們的語言表達能力，為寫作奠定了基礎。

二、說

為了提高學生的寫作興趣，我常在班級里開展講故事和詩歌朗誦比賽活動。看誰說得最精彩，最有趣。在講故事的時候，我允許學生們參看自己手中的文稿，目的是不給他們太大的壓力，只要他們能夠大膽走上講臺就好。這樣一來，同學們都非常踴躍參加，爭著把看到或聽到的故事繪聲繪色地講給大家聽。另外，我每周都出一個話題，讓同學們針對這個話題收集資料，展開想像，進行發散思維，用自己的語言來各抒己見。對有創意的同學，我都給予表揚，鼓勵他們使用豐富多樣的詞匯和語句，而我提出的話題也是由易到難、循序漸進。由具體的看圖說幾句話、一段話，到后來比較形象地、生動地寫出一篇文章。經過多次訓練，學生的表達流暢了，語氣、語調也把握得很好了，表情也自然大方起來。這樣做還豐富了同學們的寫作素材、讓他們寫起作文來，覺得自己有話可說，有話要說。

三、讀

古話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有閱讀大量的、有益的、精美的文章，增加詞匯量，學會各種修辭方法，掌握語言表達的技巧，寫起作文來才覺得輕松自如。因此，我不但讓學生閱讀、背誦課本中的優秀篇章，還鼓勵他們多看一些兒課外書籍，為了拓寬他們的視野，豐富知識，我經常從報刊雜志上收集一些好文章拿給他們來朗讀。讓他們多讀、多想、多分析，汲取他人的寫作的優點。另外，在平日閱讀教學中，我還讓同學們摘錄比喻語、形容語、背誦詩歌，抄寫課文中描繪自然景色、生活環境和人物特征的句子，使他們熟悉一些表達的方式、方法，為寫作文打下堅實的基礎。對于一些好的文章，我要求學生多讀之后，要摘錄并寫出心得體會。通過大量的閱讀，學生的知識面得以擴展，為寫作積累了豐富的材料，并增強了？敲鞅媸欠塹哪芰Α？

四、寫

在教學過程中，除了要求學生寫新課標要求的作文之外，我還要求學生們堅持寫日記。把自己看到的、聽到的、想到的，自己認為有意義的內容用文字的形式記錄下來。我還常要求同學們對書中的課文進行縮寫、擴寫或改寫。或針對一個題目，從不同的方面，不同的角度去運思，廣開他們的思路，充分發揮他們的想像力，促進他們寫出更多、更富有情趣的、內容和個性強的文章。除此之外，我還開展各種文體活動，如組織學生辦作文園地、制作手抄報、搞一些作文競賽等。讓他們互相批改作文等。通過課外閱讀和大量練筆，同學們的寫作水平有了一些本質上的提升。

上述幾點做法，對學生加強聽、說、讀、寫的訓練外，我認為對學生的作文要給予及時、正確的講評。指出他們作文中的優點與缺點，并以多表揚、多鼓勵的進行評價。文章來源于生活，為了幫助學生獲得更多的寫作素材，我常引領學生細心地主動地觀察、體驗生活。如組織學生春游，幫助貧困學生，參加各種有益的社會活動等。為他們寫出更多的有聲有色、有血有肉的文章提供了許多鮮活的第一手材料。在教學過程中，由于采用各種比較靈活的方法對學生進行大量聽、說、讀、寫的主訓練。從而培養了他們的寫作能力，提高了他們的寫作水平。

其實，寫作不只單純地是一種技能或知識，它更是一種習慣，如果一個人習慣了每天堅持寫一些發自自己內心的文字，他就會有書寫的欲望和習慣，久而久之，他就能寫出好的文章。我們在平常的教學中，就要有意識地去培養學生，讓他們形成一種善于思考、愛好寫作的良好習慣。