如何在教學中培養學生的學習能力

高中英語教材著重培養學生的創新精神和獨立的思維，實踐能力。努力使學生獲得適應學習化社會所需的英語基礎知識和基本技能。教師作為教材的實施者，施教者，在教學過程中特別注意學生學習策略的培養，鼓勵學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式逐步形成自主學習能力。那么教師在教學過程中具體應該如何做才能培養學生的自主學習能力呢？下面我談談我的看法。

一、激發興趣是自主學習的動力

作為一所縣城普通中學的英語教師.我深刻體會到，我們的學生的英語基礎同重點中學，發達地方的學生有很大的差距，尤其在英語教學上顯得更為突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們也常說：“興趣是最好的老師。”許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。

首先，青少年的心理特點告訴我們，學生對哪位老師有好感，就對這位老師的課感興趣.肯在這門課上下功夫；相反，如果他們不喜歡這們老師對其有畏懼心理.他們就不愿上這位老師課。所以教師要經常與學生互動，以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學，以自己的人格魅力征服學生，同時對學生點滴進步要不失時機地給予贊揚和鼓勵。。要特別關注學習有困難或者性格內向的學生，盡可能地為他們創造運用語言的機會。

其次 教師在教學過程中要精心設計教案。想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣。教師可以多借助多媒體讓課堂以圖片，影片的方式 呈現給學生，促進學生的參與。學生學得愉快，變被動為主動，為自主學習提供了很好的氛圍。

二、改變傳統的教學方法和英語課堂教學模式

教師要改變“滿堂灌.填鴨式”的傳授方式，給學生較多的活動時間，使他們提供多種自我表現的機會.讓學生自己去嘗試、討論、合作.自己去接受、理解知識。作為一名英語教師。在課堂上要精心設計主體活動，使學生能夠參與并在參與中得到鍛煉。例如，在教授getting around in Beijing 時.我讓學生自己閱讀文章，找出各種交通工具的優點缺點，然后小組討論答案并且在文章讀完之后額外加了討論的任務——如何避免交通所帶來的一些問題。學生通過自己的閱讀，討論對文章能夠很好的理解并且在發言過程中鍛煉的口語能力，同時他們學到了一些閱讀技巧，知道以后碰到這樣的文章要把握哪些重點，寫作的話應該從哪入手。很好的培養的他們的自主學習能力。

三、引導探究是自主學習的關鍵

教師要想讓學生積極參與、主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究，讓學生在自主學習中領會、發現，學會合作交流，掌握自主學習的方法。首先可以利用小組合作，在教學中，小組探討有助于發現共性問題，比如在講完型或閱讀的時候，學生自己先小組合作，在此過程中有的簡單的問題或者沒有注意到的細節自己就會發現，而且可以學了解到別人的解題思路，然后小組反饋一些共性問題，老師一起解決。經過這樣的訓練，在以后的學習中就會自覺地注意一些學習策略，從而培養學生自主學習的能力，提高學生的學習能力。

自主學習使新課程標準真正進入課堂。只有課堂充滿樂趣，學生積極主動地學習，才能更好完成學習任務，更好地培養學生的學習能力。