巧用“陶研”創設農村小學英語公平課堂

眾所周知，孔子是我國古代教育思想的奠基者。他在教育對象的問題上，明確提出了“有教無類”的思想。“有教無類”的意思是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。它滿足了平民入學受教育的愿望，適應了社會發展需要。關于公平教育，陶行知先生也曾說過：“教育為公，以達天下為公”。而今天我們的素質教育則要求教師要面向全體學生，這就是說對學生必須“一視同仁”，公正對待每一位學生，使全體學生得到發展。不管是孔子的“有教無類“思想還是陶先生的”教育為公“思想，我認為現在的倪誠小學英語教學中都應做到：讓每個學生都有平等學習英語的權力和機會。那么，農村小學英語教師應利用一切資源最大限度地為孩子們創造和提供一個公平公正的英語課堂。

一、創設情境教育，激發學習興趣

陶行知先生說過：“教育源于生活，決定于生活”，針對小學階段農村孩子的特點，我在英語教學中更多的攝入了情境教學，立足于農村孩子的生活體驗和活潑好動的心理特點，充分發掘課程資源，盡可能創造真實的情境，激發學生學習興趣。例如：在PEP小學英語四年級下冊第一單元My school，利用圖片，視頻等來介紹學校的基本教室和各個功能教室。介紹時中英文結合，既降低了孩子們的學習難度，同時讓孩子們更清楚地了解了我們的學校，為后面的口語交際做了充分的準備。新課結束后，我利用課余時間帶領學生參觀學校，讓學生認識一個“真實”的學校，并鼓勵孩子們用新學習的英語和老師交流。在教學過程中，我是以最真實的形式展開教學，學生興趣自然激昂，而且以“導游”和“參觀者”的身份形式進行教學，形式相當的逼真。這個情境教學中，學生學習興趣濃厚，學習難度降低了，學生積極主動參與學習活動中來，在真實的情景中，自然地運用英語進行交流，學生的口頭表達能力得到加強，自信心得到提高。

二、借助多媒體，拓展學生思維空間

在以往的教學中，我們主要通過視覺，盡可能多地為學生們提供文字、圖片等知識信息，但這些靜態的內容很難滿足不同學生的認知需求。多媒體具有圖、文、聲、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象，在學習過程中，同時使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學習效率和學習效果。通過制作和使用電子課件，教師可以充分利用不同的感知形式，并通過多媒體技術來實現教學信息的連接，提高英語課堂教學的趣味性。記得有一次聽農村小學一位英語教師教學PEP教材五年級第五單元Look at the monkeys第一課時時，教師用多媒體展示動物園這一情境，制作的flash動畫十分有趣，惟妙惟肖，不同的動物正做著不同的動作，充分調動學生各種認知器官感知，使學生對動詞和它們的現在分詞的理解和接受變得多簡單易懂得多，同時也吸引了學生們的注意力和好奇心。整節課中，學生的學習興趣濃厚，活動參與率極高。

三、主動與學生交流，拉近師生之間的距離

小學階段的學生實在家長、老師共同的“愛”下成長的。農村的孩子更需要教師的關愛。目前，農村的孩子家庭環境各不相同，有的孩子還是留守兒童，這讓他們在心理上缺乏對社會的認同感。心理的自卑和孤獨成為他們成長道路上的“高墻”。因此，師生關系的融洽與否將會直接影響農村小學生學習的興趣。特別是英語教師，如果和學生不能很好的進行交流和溝通，那么勢必影響學生學習英語的興趣。

陶行知先生說：“待學生親如親子弟。”他還說過：“教育是從愛里產生出來的。”愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛學生，就必須關心他們，了解他們，走進他們的情感世界。因為學生是一個個活生生的生命體，他們的心靈各異，五彩紛呈。“世上沒有兩片相同的樹葉，一片樹葉便是一個世界。”一個學生更是一個世界，我們不能以成人的目光來看待孩子，而要以孩子的心靈來看孩子。

陶行知先生指出“你若變成小孩，便有驚人奇跡出現：師生立刻變成朋友，學校立刻成為樂園；你立刻覺得和小孩兒一般大；一塊兒玩，一塊兒做工，誰也不覺得您是先生，而您便成了真正的先生。”現在有一種提法叫做“蹲下來，平視學生。”因為只有蹲下來用平視的目光，用對等的語言，才能獲得與學生真正交流的機會，才能明白學生心中所想要的，才能做到真正的相互了解，那樣教育的真正意義才能體現出來。因此，每當我擔任一個新班級的英語教師，我總是會花很長一段時間找班上的同學聊天。聊天的內容大部分是學生的家庭情況、興趣愛好和理想愿望。有時我甚至和他們一起商量如何將英語課精彩有趣地進行下去，讓他們幫我出謀劃策。正因為我時常和學生“平起平坐”，所以，即使我不是他們的班主任，他們有什么事總喜歡找我，讓我替他們排憂解難。

農村小學英語教育任重而道遠，作為一名農村小學英語教師，我深感責任重大，我要本著愛學生、關心學生，教育學生為前提，努力提高自身素質，把孔子與陶行知的思想融入到現實的英語教學中。不求每個學生都能得到相同的發展，但要注意不同學生的個體差異，努力做到在一種公平的環境中促進每個學生獲得與其自身潛能相符的發展。作為教師，我要克服偏見，時刻提醒自己：教育是面向所有學生的。只有這樣，才能為孩子們提供更好、更全面的教育，也能為孩子們塑造更加健康、健全的人格！