歷史名人故事也可作助燃劑

盡管我們每天都在抓德育，可是，有些事實回避不得：學生厭學的越來越多，不講禮貌的越來越多，撒謊的越來越多……唯獨讀書的是越來越少。對于老師的說教，他們嫌啰嗦，作用甚微。對老師說的“讀書有用論”是嗤之以鼻，不予理睬。我知道，絕對不能放流不管，可正兒八經的教育也不管用，該怎么辦呢？有一天，我看到女兒看《世界名人故事》非常的入迷，我突然有了一個想法：每節歷史課去講個名人故事給學生聽了，也許這些名人故事能觸動學生，改變他們的觀念，從而改變他們厭學的現狀。我馬上付諸行動，以后的歷史課，我都先講一個歷史名人故事給他們聽，有努力學習的，有講誠信的，有探索、鉆研精神的等等。我發現，一段時間以后，上課講話的學生越來越少，認真聽課的卻越來越多，精神面貌也越來越好。我對這一教育現象作了一番認真的思考，思考的結果是歷史名人故事能點燃學生的火花！還是讓我具體地說說講歷史名人故事的作用吧。

一、講歷史名人故事，能激發學生學習興趣，樹立自信

學生厭學，無外乎兩個原因：一是受社會“讀書無用論”的毒害，二是因為基礎差，聽不懂。開始的時候，我就講一些淺顯易懂的故事，因為聽得懂，又很有趣，學生都愿意聽。并且我多講與學習有關的故事，例如講張衡從小勤學好問最終制成地動儀的故事；講華佗努力學習默寫醫書的故事，講祖沖之愛動腦筋在天文歷法、數學方面有很大成就的故事……這些故事就如同一場場春雨，澆灌著學生那快枯萎的心，“潤物細無聲”，學生從這些故事中得到了啟發，不知不覺地改變了那“讀書無用論”的觀念，開始認同老師的“知識改變命運”之說，并且開始投入到學習中來。是歷史名人故事讓他們有了這么大的進步！是歷史名人故事激發了他們學習的興趣才有這么大的進步！

二、歷史名人故事，能培養學生優秀品質，陶冶情操

很多歷史名人，都有著優秀的品質：講禮貌，誠實，不畏艱難，有毅力，敢于面對挫折，積極向上，等等。而這些，恰恰是現在的學生所缺失的。他們是臟話連篇，滿口謊言，遇到一點點困難就放棄，遇到挫折就哭鼻子，很少有學生能持之以恒。而那些歷史名人的優秀品質能對學生起到“潛移默化”的效果。所以，老師講了一段時間的關于愛學習的故事，激發了學生的學習興趣后，就要找一些能體現名人優秀品質的故事講。講毛澤東尊師的故事；講華盛頓不小心砍下櫻桃樹，勇敢認錯的故事；講曹雪芹不畏條件艱苦，10年寫成《紅樓夢》的故事；講司馬遷遭受恥辱的宮刑后，13年以堅韌不拔的意志創作了巨著《史記》的故事……作為老師，首先要教學生學會做人。可學生是不會聽老師的單純的說教的，而用歷史名人故事為依托，對學生進行情感教育，品質培養，是個不錯的方法。當然，要真正達到這個目的，不能講完故事就了事了。而應該講完故事后，讓學生談聽了故事后的感受，談故事對自己有什么啟發，談自己以后該怎么做。我們可以設想一下，如果老師堅持講三年，又會怎樣呢？應該是學生的變化會更大！效果會更好！形成的優秀品質會更穩定！

三、歷史名人故事，能拓寬學生視野，培養能力

如果學生每節課掌握一個歷史名人故事，那么一年他們就會掌握一百多個名人故事，三年下來，就是三百多個。這可是一筆大的知識財富，學生的視野無形之中拓寬了。還為寫作積累了很多的素材，如果要寫某個名人的故事，他們可以隨時信手拈來。當老師講述一段時間后，可以把這個任務交給學生。指導學生去閱覽室、圖書室閱讀一些名人故事的書籍，然后找出很適合的內容，自己把它掌握后，然后在歷史課上流利地講給同學們聽。

既然歷史名人故事對學生有這么大的影響，那么老師就應該堅持舉行講歷史名人故事的活動。反正我是會堅持下去的！