如何提高學生學習古詩詞的興趣

關鍵詞：古詩詞 提高 興趣

摘要：掌握基礎知識，熟知基礎內容；讓學生展開聯想和想象；運用故事，點燃詩心；舉一反三，類比學習；到生活中去學習。

古詩詞是我國古代文化的精粹，具有極高的審美價值和很強的藝術感染力。但由于古詩詞的形式特別，遣詞造句等方面與現在的語言習慣差別很大，古詩詞本身深奧的含義、優美的韻味很難通過語言的描述讓學生領悟，加上小學生知識面窄，生活閱歷淺，對詩歌所描繪的社會時代、人物思想、風土人情等都感到遙遠而陌生。在理解詩意上存在一定的障礙，導致學生學習古詩詞的興趣不高。那么如何提高學生學習古詩詞的興趣呢？

一、掌握基礎知識，熟知基礎內容

理解古詩詞時代背景、掌握字詞句、理解詩詞意思等是學好古詩詞的前提。詩人常常借詩來抒發自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現實。因此，了解詩的時代背景，有助于理解詩的內容。要理解詩的大意、主要內容，首先要審清題目的意思。如題目《早發白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發”表示“從……出發”，整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發”。審清題意，對全詩的內容就比較容易理解。古詩中有些字詞意思與其在現代漢語中的意思是有區別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現在的意思是動詞“坐下”，而在詩中卻當“因為”講，與現在的意思差別就很大了。理解詩句先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思。如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。古詩在寫作上有許多藝術手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高；“不感高聲、語，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說話，怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。

二、讓學生展開聯想和想象

在小學語文課本中，收入了70多首膾炙人口的古詩詞，要想讓學生領會其中的含義，在教學這些古詩詞時就要引導學生展開聯想和想象，才能更好地理解詩情蘊意。例如教學《詠柳》一詩，可以讓學生閉上眼睛想象：當春天到來之際，你行走在路上，一定會感受到嚴冬過后，大自然正在悄悄地發生變化。你看那河堤上，道路旁，原本光禿禿的柳樹，這時是不是有了變化？它變得怎樣了？在學生想象之后，老師就可以提問他們想象的情景，然后就導入詩文，指導他們朗讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”將詩文與他們想象的情景聯系起來，讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫，實則蘊含著作者很巧妙的筆法。全詩對樹干和樹枝樹葉的贊頌，即對柳樹的贊頌，雖然沒有一個“柳”字，但是人們可以通過他描寫的“萬條垂下綠絲絳”和“細葉”這些柳的特征的描寫，推測出作者寫的就是柳。原本光禿禿的柳樹現在發生了這樣的變化是因為什么呢？當然是春風了。春天來了，春風吹綠了大地，作者贊詠春風中的柳樹，其實就是贊詠了春風。這棵樹是這樣，其他的樹不是也一樣抽枝發芽、綠葉成蔭嗎？所以，這首詩的主旨是贊頌春風吹得樹兒綠，給大地帶來了無限生機。

三、運用故事，點燃詩心

小學生很喜歡聽故事，教學古詩詞時，可以插入一些有趣的故事，以此來點燃學生的詩心。特別是講一些與此有關的奇聞軼事，學生就會更感興趣。如賈島“推敲”的故事，是用“僧推月下門”好呢，還是“僧敲月下門”好呢？體現了古人對提字煉句的注重。王安石寫《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”中的“綠”字的提煉。還有曹植七步成詩的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫墨梅，寫詩詠墨梅的故事等等。這些故事使學生增強對古詩文的興趣，有了興趣，學生就更能學好古詩詞了。

四、舉一反三，類比學習

我國古典古詩詞燦若繁星，數不勝數，如果一首一首的慢慢學習，這樣耗費的精力太多，而且不利于記憶。其實，我們可以把描寫同種題材、表達同樣情感或使用相同表達方式的詩歌放到一起來學習，這樣不僅可以加深我們的記憶，還可以在比較中更好的把握古詩詞所表達的情感。比如說：李煜的《虞美人》中“恰似一江春水向東流”以水來比喻憂愁的名句，它以春水的汪洋恣肆比喻愁思的深廣無邊，而且以春水的長流不斷比喻愁思的無窮無盡，生動形象地傳達出詞人的故國之思和人生無常的悲傷與感慨。學生在學習這句的時候就會思考了，這么形象的寫愁的詩句還有哪些詩中有呢？ 這時我們可以向學生介紹一系列寫愁的詩句，例如：李清照的“只恐雙溪昨蜢舟，載不動，許多愁”，“簾卷西風，人比黃花瘦”；李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；李煜的“剪不斷，理還亂，是離愁”等等。

五、到生活中去學習

古詩詞所抒發的情感，學生有的可以直接體會，有的一知半解，有的要過若干年后才理解。但是，有些古詩詞所描繪的內容我們卻可以在生活中讓學生去感受感悟。例如：春天到了，學校要組織學生去踏青，在游玩的過程中我們可以指導學生觀察春天，幫學生回憶描寫春天的古詩詞。這何嘗不是一個好的學習方式呢？

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要我們在古詩詞教學中充分激發、調動了學生的興趣，就可以使教和學得到和諧的發展，教學效果就會隨之得到大幅度提高。

參考文獻：《小學語文教師》