淺談小組合作在思想品德課教學中的實驗效果

小組合作學習不僅能充分體現學生主體地位，而且能使學生初步形成合作意識。小組合作學習大體上包涵學習小組建設、目標引領、合作探究、小組激勵和老師調控等方面。在思想品德課教學中開展合作學習，具有以下幾方面的突出效果：

一、合作學習促進師生本位回歸

合作學習，以小組內討論探究的形式，促進了老師和學生、學生和學生之間的交流，在交流與碰撞中產生智慧的種子，將學生的最大潛力發掘出來，真正實現“學生能做的老師絕不替學生去做”，讓課堂上的學生成為主角，教師甘當幕后的導演，成就學生的精彩。以此達到回歸師生本位的目的。

二、合作學習推動師生關系和諧

合作學習，盡管學生占據主體地位，但是同樣離不開教師的點撥與引領。在小組內部或者小組之間開展合作探究的過程中，教師必須深入課堂，深入“基層”，到學生中間去了解學生的學習狀況，并及時介入學生的合作學習，保證學習的高效。師生交流的過程，即是學生提升的過程，也是師生情感融合的精神旅程。和諧師生關系的構建，教師組織和引導作用的充分發揮，為良好課堂氛圍的創設，學生素養的提高都奠定了堅實基礎。

三、合作學習增強師生溝通能力

合作學習是生生互動、彼此交流信息的過程，在學生合作探究過程中，不再是個體自我意識的張揚，而是更注重集體團隊的展示。由此改變了課堂的參與形式，激發了競爭意識。在團隊中強調“短板定律”，往往更能讓小組成員互幫互助，通力合作，相互扶持。在挖掘個體最大潛力的同時，注重集體意識與溝通能力的培養。通過合作學習，不僅能培養學生的合作精神還有力的促進了同學間良好的人際關系。

小組合作學習作為一項創新學習方式與研究課題，蘊含著極大的研究與運用價值。針對小組合作學習的探究也是任重而道遠，需要學校以及教師及時轉變理念，努力探索與改進。我們也深信，擁有完美小組合作學習的課堂將成為一道最美的風景。