學校培養健康全面的人才

人無魂而不立，校無魂而不存。這句話講的意思就是：一個人要想在人世間立足必須要有靈魂，否則一切都免談，好比行尸走肉般生活在人世間，根本無任何價值可談；同比而論，一所學校也是相同的道理。要想在發展的風口浪尖上立于不敗之地，不茍延殘喘的存在，就必須要有“魂”，要有獨樹一幟的“魂”，才能將學校發展開來。我想所謂的“魂”無外乎就是我們所說的“精氣神”罷了。那么，在改革發展及生源大戰極端激烈的當下，學校的“魂”又將歸于何處？筆者也曾淺顯思考，無外乎要在環境層面、領導層面、教師層面、學生層面等方面來找答案，下面我就此問題談談自己的一些不成熟的看法，也許能達到拋磚引玉的效果。

一是歸于良好的教育環境。魯迅先生說“要想造就天才，首先必須準備天才生長的土壤。”教育環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。一是社會大環境對教育的引領作用，一個地方教育質量的好壞關鍵在于當地政府重不重視和老百姓對教育的渴求度高不高的大環境。如果領導重視或者領導懂得教育，他可以為學校創造合理的優先的大環境，讓學校獨立發展創新發展，學校因此就是呈現出個性，走出自己的一片精彩；如果不關心或者不懂得如何搞教育，甚至于不懂還裝懂，那么學校就很難發展，那就沒有什么“魂”不“魂”的問題了。其次是家長對教育的渴求度也是決定教育大環境的重要因素，如果渴求度高，他們會想方設法創設適合學校發展的氛圍，去督促自己的子女融入到學校的各項活動中區，對學校工作也是一種促進作用；如果渴求度不高就會實時找茬，找學校教育中的不足，甚至從中作梗，給學校造成阻力，因此學校也就是疲于應付，何談搞好各項工作，也別說“魂”不“魂”了。也許良好的教育環境不單單是這兩方面的因素還有許多，但是主要因素也不過如此，這是學校鑄“魂”的前提也是基礎，如果這一前提不存在或者不良好，即使學校再怎么努力可能要想搞好就只能是白搭。

二是歸于有卓越思想的校長。“一個好校長就是一所好學校”，無形中放大了領導在學校中的作用，但是真正想把學校引向時代的巔峰，那領導的作用真的是無可忽略的。校長是學校一切工作的管理者和決策者，校長之職對外代表學校，對內負責全校的各項工作，既要對國家負責，也要對學生負責，領導全體教職工負擔起培養下一代的責任。校長在學校管理中具有非常重要的作用。所以，校長是一所學校的靈魂。首先需要做到多謀。一是問題求明，問題是決策的動因和起點，決策對象的情況和問題不明，就實現不了決策，更不能進行決策。因此，校長在決策前必須掌握充分而可靠的信息。二是納諫求真，教職工的建議和意見可分為怨言、眾言和讒言。校長對這些建議和意見必須有個去粗取精、去偽存真的過程，做到真實可靠；其次要做到善斷。一是情緒穩定，心理學研究表明，穩定的情緒是一種精神優勢，是一種無形的力量。只有情緒穩定，才能沉著冷靜，鎮定自若，才能思維有序，判斷正確。二是從實際出發，決策是否正確可行，要看它是否符合客觀事物本身的特點和要求。一方面，在決策時要堅持以客觀事實為依據，要從分析事實中找出解決問題的辦法來。另一方面，要具體問題具體分析，任何事物都有自身的特殊性，校長只有從本校校情出發，才能制定出切實可行的決策。三是要民主決策，校長是領導班子的主要決策者，實行校長負責制不是校長一人說了算，校長在決策時，必須聽取黨支部和教代會的意見，接受他們的監督，確保決策更科學，更完善。如果校長不具備這些良好的素質，那么這所學校一定是混亂不堪，滿意凝聚力可言的，那用得著說有“魂”嗎？

三是歸于敢于思索創新的教師團隊。教師團隊作為學校的關鍵成員，在學校組織發展過程中起著極其重要的作用。教師作為一個整體而產生共同的知覺和信念，即教師集體效能對學生學業成就、教學勝任力、教師職責分析力、學校組織發展等都能產生積極的效果。古人云，師者，傳道授業解惑也！在這個現代社會，恐怕對老師的要求更加高，除了職業素養和教學技能、方法，恐怕個人魅力也是不可或缺的。說簡單點，就是對學生有吸引力。首先，教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。其次教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。再次教師應具有教育科學理論修養。科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。只有這樣，教師才能具有“魂”，也就是才有別人學習效仿的地方，才能展示一所學校教師團隊的“精氣神”，才會讓社會所認可。

四是歸于奮發有為的莘莘學子。一所學校有無精神，只要進校就會知道。學生就是一面鏡子，他會完全折射出這所學校的“魂”。那么學生要具有哪些品質才能彰顯出學校的“魂”呢？那就是學生必須具有三種“氣”場，也就是三種最主要的品質。首先是要有“靈氣”，也就是學生必須有向上的學習風氣，校園內隨時隨處可見學生讀書的身影，有專心致志“啃”書本的氛圍所在。其次是學生必須具有“秀氣”，也就是學生待人接物的禮儀行為。進入學校讓人知道老師就是老師學生就是學生，學生得有學生的樣子。中間包括服裝、發型、言談舉止等等都必須得有度。另外還必須具有“骨氣”，骨氣是美德，他同其他美德有一個相似的屬性，就是要靠行動來詮釋。思想這東西過于飄渺，行動了的思想才會具備美好或者卑鄙的性質，所以你要在行動中彰顯你的骨氣。活中知行具佳實在不易，不必為此苛求自己，可是在你在內心深處相信自己具備了某一美德時，一定要有行動為之佐證。

在素質教育飛猛發展的今天，一所學校要想得到最大的發展，光靠任何一個方面的努力是不夠的，得將環境、領導層、教師團隊、學生信仰等因素形成合力，才能夠達到。如果不具備這些得天獨厚的優越條件，要想辦出一所名校也是枉然，根本就是在癡人說夢罷了。（單位：貴州省遵義市鳳岡縣天橋中學）