讓語文課充滿生機(jī)

傳統(tǒng)語文教學(xué)的呆板、枯燥使語文成了學(xué)生深惡痛絕的科目，這實(shí)乃語文教師一大悲哀。好在新一輪課改讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，它提出了“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，提倡將語文與生活相結(jié)合，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)置豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主合作探究。新課改下語文教學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的生命情感，只有教師放下架子與學(xué)生真誠對話，這樣的語文課堂才會(huì)煥發(fā)生機(jī)。

一、將語文與生活相結(jié)合，永葆課堂生命力：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師備課局限于教材內(nèi)容，按一定程序和模式把教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)全規(guī)定死了，上課時(shí)按部就班地講。其實(shí)語文的外延等同于生活的外延，讀寫聽說是生活的表現(xiàn)形式，又是生活本身。新課標(biāo)明確要求應(yīng)將生活中的語文內(nèi)容納入課堂，擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的窘迫境地。新教材的編排按“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”三大版塊來組織單元，內(nèi)容與生活聯(lián)系極為緊密。課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)不是刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這種實(shí)踐不是題海里的反復(fù)操練，而是密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的一種真正意義上的語文實(shí)踐。因此，教師在課堂設(shè)計(jì)上要樹立大語文觀念，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)生活。

二、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)課堂創(chuàng)造力：教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動(dòng)的具體過程，組織形式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)，可以說，每一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動(dòng)在整體上得到豐富和提升。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

三、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，彰顯課堂無限活力：傳統(tǒng)課堂教學(xué)只局限于發(fā)展學(xué)生的的認(rèn)知能力，而忽視學(xué)生作為一個(gè)完整的人還有技能和情感的需求。一個(gè)完整生命的發(fā)展是通過活動(dòng)體驗(yàn)和表現(xiàn)進(jìn)行的，因此讓學(xué)生多活動(dòng)，多體驗(yàn)，多表現(xiàn)，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣的課堂才是“活”課堂。學(xué)生活動(dòng)的形式可以多種多樣，教師應(yīng)善于挖掘利用資源，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)內(nèi)容。

四、自主合作探究，開創(chuàng)課堂新局面：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。課改強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，新課改的理念認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?；诖?，課改積極提倡學(xué)生進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義，新課標(biāo)指出教師應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。那么如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)呢？首先必須讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的需要，覺得學(xué)習(xí)是一種愉快的體驗(yàn)，語文教師可以在教學(xué)方法上下功夫，采取多種形式的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。其次教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑大膽表達(dá)，營造一個(gè)積極、開放、民主的課堂氛圍。學(xué)生在合作中，可以恰到好處地協(xié)調(diào)和計(jì)劃自己的力量，形成系統(tǒng)和諧運(yùn)作，尋求促進(jìn)性的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在討論交流中，學(xué)生間的思維會(huì)相互碰撞，相互啟發(fā)，課堂也因此高潮迭起，精彩紛呈。

五、師生真誠交流，散發(fā)課堂無窮魅力：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，它以“教”為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教學(xué)關(guān)系成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，教代替了學(xué)，還控制了學(xué)，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)。教學(xué)由共同體變成單一體，學(xué)的獨(dú)立性散失了，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)。新課標(biāo)指出“教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程”。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要放下師長的架子，本著謙遜、開放的態(tài)度與學(xué)生對話?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中就指出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！苯處熓窃谡嬲\與學(xué)生交流中引導(dǎo)他們獲得最寶貴的思想和知識(shí)。（單位：新疆奎屯市第一中學(xué)）