游戲在英語課中的運用

對于小學英語教學，我們需要通過激發和培養學生的學習興趣讓他們主動去學習，這是最有效的手段與方式。小學英語教師應在自己平時的課堂里加上一個或者兩個課堂游戲，在公開課或者是示范課上游戲教學更是少不了的。在英語課堂中，教師開展教學游戲是為了更好地調動學生學習英語的積極性，提高學習效率，合理地開展教學游戲還可以讓課堂氣氛變得更活躍，學生的注意力更集中。小學英語教學的主要對象是6-14歲左右的學生，這個年齡階段的學生具有好動、好奇、好強、好玩的天性，而教學游戲正好可以滿足他們的天性。當小學生在游戲的同時，還可以幫助他們發展智力、對事物的知覺等。我們實施教學游戲的最終目的是提高教學質量，達到教學目標，將原本枯燥的知識變得充滿趣味與幽默感。

在小學英語教學中，教師應注意結合學生的心理以及生理特點，適當開展教學游戲，切忌一個人“唱獨角戲”。英語教師應該根據孩子們好奇心強、愛說、愛唱、善于模仿、善于表演等特點編選教學游戲，活躍課堂氛圍，培養小學生學習英語的興趣。只有在他們對英語有了興趣后才會主動地學習。比如說學生練習英語句型時，教師可快速說一些學生能聽懂的常用句子：Touch your nose （eye， ear---）.Put your hands等，學生會很容易的聽懂然后做出相應的反應，這將很快就見到成效。在小學教育階段，許多學生因為性格的原因，比較害羞膽小，不敢開口說英語，這時就需要我們的英語教師營造一個快樂的學習氛圍。而想要讓害羞的同學開口說英語，最好的辦法便是游戲。這就需要我們的教師在課堂教學過程中時常地穿插一些有趣的小游戲，這樣便可以消除學生羞于在他人面前說英語的心理憂慮。在小學英語的教學中，我們的教學目標不是要求學生掌握多少個單詞，更不是讓他們去理解很難的語法，而是要讓他們通過聽、說、讀、寫的訓練，借助一些動畫和游戲來進行學習，從而培養他們的學習能力和興趣，使其養成良好的學習習慣。游戲是為了實現教學目標的一種輔助手段，這說明不是在每一節課每一環節都需要設計游戲。教師需要針對具體的教學目標選擇恰當的實際設計教學游戲，游戲內容要與本課學習的內容有關，使學生在課堂上更集中注意力，幫助他們學習。例如在學習用品的教學過程中，老師可以根據少年兒童好奇的心理特點設計猜謎游戲，把東西裝進一個黑色的袋子里，然后問：Guess ， what’s in the bag？ How many ---？等問題，學生在猜測的同時既能復習已學的詞匯和句型，又能增強學習英語的興趣。小學生因好勝心強，好動，一旦開展游戲容易出現場面混亂的現象。因此，在英語課堂游戲教學中，教師必須要加強對游戲的控制，這樣才能防止學生過度沉迷于游戲而忽視知識的學習。首先，教師要樹立正確的理念，明確自己的角色，認識到自己是游戲的組織者和解釋者，指導者和參觀者，評判者和糾正者。其次，教師要進一步加強游戲的控制，把握好各類游戲的尺度，盡可能使每位學生既能享受到游戲的快樂，又能掌握更多的英語知識，進而有效提高教學效果，促進學生的健康全面發展。教學游戲規則的制定要簡單、明了，要可操作性強。讓學生理解并掌握游戲的規則是游戲能玩起來的前提，游戲規則必要時要先示范，可以是教師一人示范，也可以是教師與優生的示范，還可以是學生與學生的示范。

游戲結束時，針對游戲的評價和總結要及時、到位，要鼓勵學生對游戲中運用的語言知識進行歸納總結。這可以是教師的點評，也可以是同組學生或同班同學總結，教師要讓學生明白游戲是為了服務于教學目標。評價時，教師要表揚優者，鼓勵差者，讓全體學生的學習熱情和興趣得到保持。（單位：內蒙古呼倫貝爾市阿榮旗六合小學）