現(xiàn)代科技對教育的影響

教育為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為國家培養(yǎng)科技創(chuàng)新的專業(yè)人才，為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化需要的管理人才。教育為科技進步培養(yǎng)人才，科技為教育發(fā)展提供最新知識，科技教育比翼齊飛，國家才能興旺發(fā)達。

現(xiàn)代科技在推動教育發(fā)展方面帶來的正面影響。科技優(yōu)化教學(xué)方式，師生同步，實現(xiàn)教學(xué)相長。計算機的發(fā)明，多媒體設(shè)備的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加靈活多樣，內(nèi)容更為直觀，課堂氛圍更加輕松和諧，啟發(fā)式教學(xué)，打破了學(xué)生單項獲取知識的渠道，使之開闊了眼界，教學(xué)中多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資訊的應(yīng)用很大程度上擴寬了孩子們獲取知識的渠道。傳統(tǒng)的一本課本、有限的參考書、教師一以貫之的講述，扼殺了孩子個性思維的發(fā)揮。

現(xiàn)代科技給教育帶來了突破性的發(fā)展。新時代的教師，上課用多媒體設(shè)備、PPT課件、理論和實踐能夠有效結(jié)合，教師教著輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。傳統(tǒng)的以教師為中心，，以課堂為中心的教育方式，將逐步弱化，代之以學(xué)生為中心，以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式；教師不再局限于“一三”教育模式，過去一間教室、一本教材、一支粉筆、三尺講臺，教師講，學(xué)生聽的單一枯燥的教學(xué)方法逐漸離我們遠去。

科技加速信息傳遞，天涯咫尺，實現(xiàn)教育資源共享。過去交通不便，信息閉塞，學(xué)生獲取知識的渠道單一，學(xué)校—教室—老師—書本—學(xué)生，學(xué)校和老師幾乎承載了大多數(shù)知識傳輸?shù)呢?zé)任。科技的飛速發(fā)展，使現(xiàn)代的師生們得以乘坐上“信息高鐵”：動動手指，家事國事天下事，近在咫尺；問問“度娘”，古今中外，天文歷史，無所不知。學(xué)生們可以通過遠程教育聽名師講座，老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)術(shù)交流，好的教育資源，優(yōu)秀的人力資源得以充分利用和共享。科技推動了社會的快速發(fā)展，高科技的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)信息，拉近了人與人的距離，使人類社會真正成為了“地球村”。

現(xiàn)代科技推動教育發(fā)展的同時所帶來的負面影響。

對學(xué)生的影響。易沉迷于“虛擬”，無心專注學(xué)業(yè)。伴隨著電視技術(shù)、計算機技術(shù)的發(fā)展和普及、尤其是因特網(wǎng)（internet）的出現(xiàn)，新一代的學(xué)生們獲取信息的方式、獲取量都比上一代發(fā)生了巨大變化。他們通過電視節(jié)目獲取了大量信息，又在網(wǎng)絡(luò)沖浪中渡過。他們獲取的信息圖文并茂，語音、圖像、視頻、立體動漫等等。由于從兒童時期開始獲取的信息立體化，也使新一代的學(xué)生們抽象思維能力的訓(xùn)練受到削弱，他們更習(xí)慣于形象思維，因而使他們學(xué)習(xí)邏輯性學(xué)科（如數(shù)學(xué)、力學(xué)等）的能力弱化；隨著智能手機的入市，網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲的盛行，諸如“熱血戰(zhàn)歌”、“武極天下”、“魔域世界”、“天天愛消除”、“憤怒的小鳥”、“時空獵人”等等，形形色色的游戲軟件應(yīng)運而生，數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生們往往缺乏很強的自律性，極易沉迷其中，不思學(xué)業(yè)。也正因為獲取信息的途徑太廣，他們更無法再像前人一樣專注于“讀書”了。他們喜歡讀的書是圖文并茂的漫畫書，喜歡的娛樂是電子游戲或網(wǎng)絡(luò)動漫游戲，喜歡的消費方式是網(wǎng)購。對新生事物總是充滿好奇和向往，對外界的誘惑缺乏客觀的分辨和抵御能力，同時他們又具備超強的模仿和接受能力。幾乎不用教，學(xué)生們對新生代的智能手機和電腦都可以運用自如，他們總是最先發(fā)現(xiàn)社會上最新研發(fā)的高科技游戲軟件，他們總是最先知道新上映的影片和電視劇（偶像劇）名。學(xué)生們熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲和追劇，由此可見，高科技的產(chǎn)物也是一把雙刃劍。

對教師的影響。過度依賴多媒體設(shè)備，備課流于形式。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了信息資源，電子教案、PPT課件隨手即能下載，有些教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，不用心設(shè)計教學(xué)，不結(jié)合學(xué)生實際來備課，長期從網(wǎng)上借用或復(fù)制別人的教學(xué)方法和教學(xué)模式；有些老師不學(xué)習(xí)不思考，教學(xué)觀念陳舊，備課常常只是簡單地把課本里的內(nèi)容照搬到屏幕上。然而，多媒體課件信息量大、節(jié)奏快、重點難點不突出，學(xué)生難免跟不上課件播放的進度，不能及時消化所學(xué)內(nèi)容，也缺乏深入思考的過程，在一定程度上也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

總之，時代在發(fā)展，社會在進步，教育與科技只有并駕齊驅(qū)、相互促進，才能最終達到“科教興國”的目的。（單位：重慶石柱土家族自治縣西沱鎮(zhèn)第二小學(xué)校）