怎樣調動學生的積極性

任職小學數學教師多年來，深切懂得了學生是教育的主體，在日常教學過程中要讓學生自覺的積極的去參加課堂，而不是消極的、被動的去接受知識。下面我結合自己的教育經驗和教學成果談一談我們小學數學老師在課堂上應該如何調動學生的積極性。

一、正確引導學生學習思路：小學數學老師作為主科老師每天都有機會接觸到自己的學生，那么老師要結合實際無論是課堂上的教學還是課下的互動都要讓學生從課堂上和實踐中了解到學習數學的重要性，讓學生明白數學在生活中是非常重要的，切實體會到學習的重要性，生活中到處都有數學，要課上課下多途徑激發和培養小學生正確的學習動機。學會利用數學解決學習和生活中的實際問題是學習的根本；在教學過程中，教師要通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，做到用理論指導實踐。

二、讓學生做課堂筆記，經常溫故知新：學生們的課堂只有45分鐘，老師講課都是把所有的內容面面俱到的講給學生，所以數學課堂要求學生全神貫注，那么好記性不如爛筆頭，讓學生適當的把老師講課的重點和難點記錄下來也是學習的關鍵。老師要在教學過程中注重學習方法指導，培養學生的自主學習能力。學生在數學課上只有學會認真聽課，把握好主要聽什么，主要新授內容哪里需要做課堂筆記，只有這樣才能養成科學、合理的學習模式，只有這樣，才能使學生真正地喜歡學習、主動學習。一方面是讓學生會聽，學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。另一方面，老師和同學要互相配合，以老師為主導，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習能力。

三、教學中因材施教、讓學生產生學習熱情和自信心：在小學生心里老師就是他們的榜樣，學生對學習有沒有產生興趣完全在于老師是如何講的、如何教的，言傳身教就是這樣。老師對學生的每一句評價都牽動著小學生的心。因此老師要時刻關注學生，懂學生心里想的，及時發現問題并采用合理的辦法有效的解決問題。老師對小學生的一言一行直接關系到學生學習數學的態度、情緒和學習的熱情。在數學教學中，當學生的想法和答案得到老師的表揚和贊同時，他們會增強學習的自信心，下次會更加積極、主動地配合老師的講課。小學生的內心是非常容易滿足的，當老師不斷地鼓勵學生時，只要學生在學習中遇到困難他們就會主動反復鉆研、積極討論，可見學生是否對數學課產生興趣并積極參與課堂與老師的正確評價是離不開的。

四、經常以表揚和鼓勵為主，為學生提供物質獎勵和口頭表揚：教師要善于用聚焦眼光發現學生的閃光點，對每個問題、每個學生的評價都要經過深思熟慮，不能肆無忌憚的脫口而出，不要經常否定學生，要委婉的表達學生的不足，比如你那樣做很好，但是如果能這樣做就更好了，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師要適當的給表現特別好的學生頒發小獎品，還要時刻深知學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一次進步。

五、適當在教學中開展競賽，調動學生參與課堂學習積極性：競賽可以調動學生學習積極性，是教師開展教學工作的技巧之一。競賽可以轉化為個人的內部動力，通過競賽可以增強學生學習的自信心和榮譽感。實踐證明集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優秀生和差生在競賽的條件下心理狀態有明顯的差異。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發展水平和個別差異以及學校的特點出發，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調動學生學習積極性的作用。

總之，作為一名優秀的小學數學老師一定要根據學生的年齡特點、心理特征與學習的基礎因材施教，根據小學生的個體差異創設符合和適應學生學習的課堂，讓班級所有學生都積極參與到課堂中來是衡量一名老師講課課堂氛圍的重要標準，老師要恪盡職守，盡職盡責，為全面提高小學生數學素質而努力，以達到教學的目的，給學生的未來打下好的學習基礎。（單位：云南省保山市隆陽區板橋鎮柳上小學）